初中数学教学中学生创造性思维的培养

山西省临汾市襄汾县第三初级中学校 武录红

在教育变革的大趋势下，如何采用多种教学方式推动学生创新能力的发展，一直为广大教育工作者所重视。作为一名初中数学教育工作者，要善于发现学生在实际学习中存在的问题，同时结合初中数学的教育现状，更新教法，与时俱进，带学生走进美丽的数学花园，让他们在观赏数学之花的同时，及时进行拓展迁移，发掘创造性思维。

一、初中数学教学现状

初中的孩子刚刚进入青春期，这时他们的逆反心理往往较为严重，更倾向于一些新鲜的事物。同时，他们没有意识到学习科学文化知识对未来的重要意义，因此对学习缺乏足够的热情。

素质教育背景下，要求学生德、智、体、美、劳全面发展。但老师和家长受过去根深蒂固观念的影响，总是认为“分数就是一切”，这就造成大多数老师对学生进行灌输式教育。因此“这个公式很重要”，“这道题考试要考一定要记住”，诸如此类的话语常常萦绕在学生耳边，长此以往，孩子们的学习热情消耗殆尽，学生甚至不知道学习数学的现实意义，只知道老师说考试要考的一定要记住，这样的学习方式往往是被动的，久而久之，学生就会形成依赖心理，只知道一味服从，没有自己的思维方式，对学生创造性思维的发展大大不利。

二、培养创造性思维在初中数学中的重要意义

苏霍姆林斯基曾经说过，学校在教授知识的同时，还要注重学生发散性思维的培养，促进创造性思维的产生。当今社会发展势头迅猛，对创新型人才的需求越来越高，因此，拥有创造性思维更加有利于解决现实问题。在教学中，不但要传授学生基本的数学知识，更要引导学生积极地展开思考，以此增强学生的灵动性。

作为初级教育的重要学科，数学不是应试教育体系下彰显学生个人学习能力的学科，而是一门对未来的发展有着深远意义的学科。要想真正意义上学好数学，就必须要有强烈的求知欲和一定的创新性思维。而创新性思维是可以通过后天的培养逐渐获得的，在数学教育教学活动中，就必须要重视学生创新能力，只有拥有创造性思维，才能保障学生在日后的竞争中立于不败之地。

三、中学生创造性思维的培养方法

1．创造一种舒适的环境，激发学生想象

在实际的数学课堂教学中，教师要尊重学生，多站在学生的角度考虑问题。要知道教师是学生的朋友，是学生前进路上的引导者，不要把自己摆在太高的位置，对学生盛气凌人，长此以往，融洽的课堂氛围得以创建。学生在这样的学习环境中，可以很好地放松心情，打开思想的包袱，学习热情显著提高，进而拥有良好的心理状态。教师还要根据教学的实际情况，布置不同类型的作业供学生选择，在考试命题时多注入开放性问题，同时建立学习互助小组，让学生交流经验，汲取他人的长处，弥补自己的不足，以此提高学生研究数学的兴趣。这样他们在优良的学习环境中就会充分发挥自己的想象，促进创造性思维的产生。

2．塑造学生创造性个性

中学时期，学生的好奇心和求知欲特别旺盛，因此教师必须引起足够的重视，不管孩子们提出什么不切实际的想法，先不要忙着否定，而是试着让学生说说自己产生这种想法的原因，要充分保护学生的好奇心，多多运用启发式教学。在平时的授课过程中，积极和学生展开互动，把课堂交给学生，鼓励他们用多种方法独立解决问题，并让他们大胆地说出自己的想法。即便学生回答得不正确，但因为他开动脑筋认真思考了，也要给予肯定。诚然，初中数学教学中增强学生的逻辑性思维极其重要，因为数学是一个严谨的学科，任何结论的推导都需要用到逻辑性思维，是科技创新必不可少的，但非逻辑性思维同样不可缺失，随着时代的发展，科技水平越来越先进，所以要时刻培养学生敢于向传统提出质疑的精神。在平时举办的如数学竞赛、艺术节等活动中，对有创新能力的学生要提出表扬，树立学生学习的榜样，采用以上方法一定能塑造学生的创造性个性。

3．进行多种有助于创造性思维产生的训练

（1）进行推测与假设训练

在实际的数学课堂教学中，我们经常会遇到一道题无论运用顺向思维还是逆向思维都不能找到解题方式的现象，而这时，我们就可以根据平时解题的经验推测可能的结果，然后通过代入的方法加以验证，也可以将题目中的未知条件都假设成相同的数量，再或者把一个未知条件假设成已知条件，从而使题目中隐藏的数量关系变得简单明了，这是推测与假设方法在解题中的巨大优势。平时要多训练诸如此类的题目，加强学生推测与假设的训练。

（2）进行发散思维训练

发散思维又名求异思维，其是创新思维的一种形式，要想提高学生的创新能力，就必须注重学生发散性思维的培养。一方面，培养发散思维要求教师引导学生从不同的角度观察问题，对某种事物进行全方位分析，得出合理解决问题的方法。如：现行初中数学教材中的数列问题、统计与概率问题、几何中的数形结合问题，都要求学生运用发散思维多方面综合考虑；另一方面，要求学生打破传统枷锁，另辟蹊径，换一种角度去考虑问题。如：在解决几何问题时，往往面临已知条件不足的现象，这时我们可以转化思路，梯形求不了转换成平行四边形，平行四边形求不了转换成三角形。

本文从初中数学教学现状展开论述，指出了创造性思维在初中教学中的重要意义，并提出了培养初中生创造性思维的具体方法，希望能够让当前初中生的教育更进一步。