小学数学教学中如何实现学生学习方式的转变

山东省青岛市胶州市铺集镇铺集小学 台启凤

数学是一门具有实用性的基础学科，数学素养是每一个学生所必须具备的关键性素养，培养学生的数学能力是基于学生适应未来社会发展的需要。受传统教学理念的长期影响，小学数学教学一度以培养学生的应试能力作为教学重点，造成学生学习压力巨大，学习兴趣缺缺。在新课改的不断推进之下，小学数学教师要注意教学方式的及时转变，引导学生掌握正确的学习方式，重视学生自主学习能力的培养。因此，在现阶段的小学数学教学中，教师要根据学生的具体情况，结合素质教育理念，在课堂教学过程中促使学生学会如何学习，提升课堂教学质量。

一、转变学生学习方式的重要性

根据新课改的具体要求，小学数学教学目标是要培养学生的思维创新能力，培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与到教学环节中来。教师要运用各种教学手段，激发学生的数学学习兴趣，调动学生的主观能动性，帮助其提升学习效率。随着现代技术的不断更新，未来社会发展所需的一定是具有自主学习能力的高素质人才，因此在小学阶段，教师要注重学生的自主学习能力养成，促使学生掌握高效的学习方式，锻炼学生的思维能力，让学生在未来的社会竞争中占有一定优势。

另一方面，数学教学内容具有一定难度，对学生的思维能力及空间想象力有一些要求。小学数学教学是希望通过引导学生对数学问题进行探讨，培养学生的创新思维能力。然而，传统教学方式不利于帮助学生养成良好的学习习惯，在教师作为主体的教学活动中，学生容易养成思维惰性，习惯于老师出正确答案，而不是通过自身的努力和思考来达到最终的学习目的，长此以往，学生的思维能力得不到充分的锻炼，数学素养不能得到提升。

二、转变学生学习方式的教学策略

1.积极创设教学情境，激发学生的学习兴趣

随着我国教育改革的不断深入，素质教育理念对传统教学方式造成了冲击，越来越多的教师意识到，在课堂教学环节中转变教学方式能够帮助学生提升学习效率，促进教学质量稳步提升。因此，在小学数学教学中实现学生学习方式的转变，教师要以激发学生的学习兴趣为前提，根据小学阶段学生的心智发育特征，设计科学合理的教学环节，积极创设教学情境，调动学生的主观能动性，促使学生能够主动参与到课堂教学活动中来，让学生在生动、活跃的课堂教学中得到实践数学能力的机会，确立学生在教学活动中的主体地位，引导学生掌握正确的思维方式。

通过在课堂教学中创设教学情境，能够帮助学生理解抽象复杂的数学理论，利用生活化场景将数学教学内容转变为具体、可实践的数学逻辑，促使学生能够直观接收到教师的信息，提升课堂教学质量。例如在教学“克与千克”的时候，教师可以组织学生在课堂中扮演小贩和买家，对同一商品进行称重，让学生对克与千克有一个较为具象的认知，帮助学生掌握这节课的知识内容。这样的教学方式不仅能够在课堂教学中带动学习氛围，还能促使学生对数学学习产生兴趣，为培养学生的正确学习方式奠定基础。

2.引入小组合作教学方式，鼓励学生自主探究

小组合作教学方式能够促使学生对具体的数学问题进行积极探究，充分训练其思维能力，并且通过和小组同学的合作学习，促使学生学会从多个角度看待数学规律，使得学生能够掌握团结协作的数学学习方式。

最新的小学数学课堂标准的具体内容规定，小学数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，是学生学与教师教的统一，教师要明确自身的教学职责，成为教学活动的组织者、引导者与合作者。小组合作学习模式就是基于培养学生自主探究能力的基础上，由数学教师发起组织，引导学生进行合作学习，提升学生逻辑思维能力的一种创新型教学模式。在具体的教学环节中，教师要根据学生的具体情况，把班上学生划分为实力均衡的学习小组，在课堂中组织学生按小组进行探究和交流，促使班级学生整体的分析问题能力和解决问题能力得到发展。

3.丰富课堂教学内容，彰显学生主体地位

教师要在教学活动中充分发挥教学主导作用，确立学生的主体地位，围绕学生的具体学习需求设计课堂教学内容，引入大量的教学资源，丰富课堂教学。在这个过程中，教师要及时转变教学理念，全面贯彻素质教育观念，创新教学模式。在以往的小学数学教学中，教师侧重于培养学生的应试能力，通过“题海”战术来提升学生数学成绩，导致学生的逻辑思维能力僵化，只能解决数学问题，而不能充分应用在生活、工作当中。因此，教师要在课堂教学中利用好各类教学资源，以生动的教学氛围提升学生的思维能力，全面培养学生的数学能力，促使学生转变死板的学习方式。

在小学数学教学中，教师要利用课堂教学环节，深刻理解素质教育理念的内涵，积极转变教学模式，促使学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提升课堂教学质量，同时激发学生的学习兴趣，提高学习效率。