小学英语教学中学生兴趣的培养策略

甘肃省白银市白银区武川新村学校 安巧丽

无论学习什么样的课程或者知识，兴趣是基础，也是培养良好学习习惯的重要支撑。为此，在小学英语教学方面教师除了要进行基础知识、基本技能的教学以外，教师还应当加强学生英语兴趣的培养，这样才能更好地促进学生主动学习意识的提升，在不断学习探究中提高英语学习综合素养，更好地提高教学的有效性。由于小学生英语学习基础相对比较薄弱，加上受到母语文化的影响，现有的教学模式相对比较固化和守旧，一定程度上不利于学生英语兴趣的调动，影响了教学成效和学生良好学习习惯的养成。深入研究如何在小学英语教学中培养学生学习兴趣的对策，具有重要的积极意义。

一、小学英语教学领域培养学生学习兴趣的重要意义探究

近年来随着国家市场经济的发展，尤其是伴随国家改革开放进程的有序推进，新形势下国与国之间的交流和文化交融更加频繁密切，在这样的社会大环境下英语课程教学也面临新的教学改革形势。面对新课改的大形势，小学英语课程的教学需要教师进行教学思路的积极转变，要避免单纯地以教师为中心进行知识的机械传授，教师更应当从如何培养学生学习主体性的视角来进行教学探究，这样才能更好地促进师生的良好互动。在英语教学方面注重培养学生的学习兴趣，一方面可以更有助于引导学生树立正确的英语学习认知观，引导他们带着兴趣学习和探究，从而更好地掌握相关的知识、技能以及学习方法，全面提高英语学习成绩。另一方面也有助于引导学生更好地联系实际、联系生活进行知识的应用，通过英语知识的延伸学习和应用，从而更好地训练思维，提高创新思维能力，全面提高综合素养。

二、小学英语教学实施现状分析

目前在小学英语教学方面，教师虽然按照新课程标准要求对英语教学进行了一些深度探究，但是综合分析，目前小学英语教学薄弱环节主要体现在：

1.教师对学生英语学习主体意识的培养依然不够重视。目前新课程标准正在实施，对于小学英语教师而言，他们面临的教学压力比较大。面对新课标的要求需要加强教学内容和教学目标的深入研究，虽然教师做了大量努力，但是总体上看他们的思想认识依然比较守旧，依然习惯于按照传统的教学理念和思路进行授课，在教学中机械性地进行英语知识的讲解，教学流程不够优化创新，教学中容易忽视学生的主体意识培育，偏重于学生技能和英语基础方面的能力培育，但忽视了他们核心素养的塑造，这样不利于教学活动的顺畅组织和稳步推进。

2.学生自身英语素质和能力方面存在较大的差异，影响学习的主动性。目前，学生对于英语知识的学习依然停留在浅显的认知方面，尤其是低年级的学生小学英语教学对其没有作出明确的硬性要求。学生对外来英语文化方面的学习比较陌生，兴趣偏低，甚至容易陷入焦虑和紧张的情绪中，习惯于按照教师的指导进行知识的学习，甚至运用汉语思维进行死记硬背，学习不仅提不起兴趣，甚至感觉比较吃力，很显然不利于英语知识的有效应用和英语素养的提高。

三、新时期小学英语教学中培养学生兴趣的对策探究

在小学英语教学中注重培养学生的兴趣，既有助于促进教学，同时也有利于提高学生的英语核心素养，在具体在实践中建议从以下几个方面进行探究：

1.注重轻松、趣味、丰富课堂情境的创设。小学生由于语言基础相对比较薄弱，社会经验也不是非常丰富，长期在母语汉语环境中成长，面对英语知识的学习他们往往很难全盘接受，短时间内甚至还会觉得学习有压力。所以，教师可以为他们创设一个轻松、趣味、开放、丰富的教学情境课堂，这样从减轻他们的心理压力入手，首先让他们改变过去的错误认知。教师可以让学生通过自主预习、参与教学活动的设计以及教学情境的创设，引导学生主动进行学习研究并提出自己的想法和建议，教师通过对学生的认知基础以及学习兴趣等进行全面了解，以此为基础创设一个轻松的教学课堂。在教学中避免单一地进行语法知识的讲解，可以提前进行问题导入，或者融入学生熟悉的生活中的语言环境或者生活氛围，以此为基础逐渐提高教学的代入感，促进教学氛围更加融洽轻松。比如，围绕小学英语四年级上册冀教版教材Lesson 8 TV and phone课程教学，教师可以提前设定相关的主题让大家进行互动讨论，从生活中积极搜集和话题相关的素材等内容，然后进行课堂交流，让学生学会应用英语知识来表达自己的所见、所闻、所悟，最后教师进行补充、指导和纠偏等。这样既可以促进学习资源的共享，同时又有助于开发学生的潜能，提高他们主动探究意识。

2.加强教学模式的不断创新探索。小学生往往对新鲜事物存在比较大的兴趣，且愿意主动探究。为此，教师可以灵活进行教学模式的创新，比如可以借助多媒体工具创设相关的情境或者问题教学法引入、小组合作学习模式的应用等等，结合教学资源和教学内容针对性选择合适的切入点进行引入，从而更好地提高教学的有效性和延展性。教学方法很多，尤其是游戏教学法或者学生没有见过的微课教学法、思维导图法等都能很好地激发学生的学习兴趣。教师要深入研究、系统总结并不断加强教学案例和教学方式的系统归纳，结合学生的认知基础进行科学设计、科学确定教学的课时、主要内容、形式、流程等等，才能不断拓展英语课程的内涵，在教学中为学生提供丰富的基础知识、句型、语法、词汇等等，从而夯实他们的学习基础，丰富他们的课堂体验。

3.注重课后的引导，加强学生实践认知方面的培养，持续提升学习动力。一方面除了在课堂上教师可以进行教学资源的开发、教学情境的多元设计以外，教师还需要对教学情况进行总结和归纳，或者围绕课程教学内容进一步进行教学课堂的延伸，为学生推荐更多的和教学内容相关的学习资源，倡导学生自主学会应用互联网平台搜集相关的学习资源，以丰富的形式加强趣味知识的研究，或者开展相关的英语课后游戏活动等等，让学生参与活动的设计，以此更好地引导他们联系所学的知识进行应用，促进综合学习效能的提升。另一方面教师要加强学生良好的英语学习习惯的塑造，只有让学生养成良好的学习习惯，才能更好地提高他们的自主学习意识和持续学习能力。在实际教学中教师通过对各方面信息的总结反馈，可以结合学生的不同情况布置不同的学习任务等来检验学习成效，从提升学生英语综合素质的角度开展听力、朗读、交流、写作、阅读等各方面的教学研究，注意语言的积累和方法的总结，只有这样才能更好地促进学生科学地学习。教师要注意对学生的学习情况等进行及时、正面、客观的反馈评价，并通过心与心、面对面的交流来进行互动，这样才能有助于反思和提升，将教学反馈意见和学生的兴趣开发结合起来进行科学教学体系设计，从而提升育人成效。

总之，在小学英语课程教学中注重学生兴趣的开发既需要教师正确地引导，也需要在教学方法等方面进行创新探索，这样才能不断提高学生英语知识应用能力和运用素养，提升英语综合素质。