初中数学第二课堂的实践探索

江苏省滨海县滨淮初级中学 王海东

数学第二课堂以丰富的形式、趣味的内容吸引学生的注意力，引发学生的自主发现、讨论交流、动手操作，促进学生数学素养的提升。教师要遵循学生的认知规律，在关注学生知识习得的同时，通过第二课堂的开设提升学生的自主发现、合作交流的能力，让他们的智力得到开启，身心也得到相应的发展。在传统的数学教学中，教师囿于知识的讲授，学生迫于被动思考，只是机械地学习知识，没有进行深入的互动交流，缺少生机与活力。教师要善于开展第二课堂，引领学生从丰富的活动中学习知识，发掘自己的智慧，提升自己的创新能力。

一、当前数学第二课堂开设存在的主要问题

在数学教学中，教师常会介绍一些名人轶事，组织一些数学竞赛，组织一些数学活动。第二课堂的开设虽能促进学生的数学学习，但常缺少趣味性，数学园地内容简单、缺少深意、长期不更新，小组讨论的内容多停留于表面，未进行深入挖掘。教师要树立生本理念，要凸显学生的主动性，但部分学生在参与活动时目的不明确，漫无目的，既没有获得知识的掌握，也难以获得身心的愉悦。教师要进行有目的的引导，让学生通过动眼观察、动手操作、动脑思考，在参与过程中有思维的参与、情感的融入。第二课堂的开设为数学教学注入了新鲜的血液，但在真实的活动中，活动流于形式，只是进行放羊式的自由活动，难以促进学生的深入思考。

二、数学第二课堂开设应遵循的原则

1.自愿性

学生参与第二课堂的学习要有自愿性，教师要尊重学生的想法，让学生自己去选择如何做，学生只有亲历活动，才能品味其中的酸甜苦辣，才能突破自己的瓶颈，才能产生自己真实的想法。教师要善于让学于生，要尊重他们想法，让他们通过实践活动获得发展，提升自己的个人修养。

2.辅助性

第二课堂是为了辅助第一课堂而开设的，能促进学生的讨论、思考，活跃课堂气氛。活动的形式多样，不必拘泥于教材，要丰富学生的课余时间，促进学生数学知识的巩固，培养学生的创新意识。

3.目的性

第二课堂的开设需要经过教师的精心设计，要符合学生的接受能力，要符合学生的认知特点，要挖掘学生的潜在兴趣，有一定目的，能让学生有目的地参与活动，并不厌其烦地思考问题，又能愉悦地完成学习任务。

4.发展性

数学第二课堂的开设不满足于形式上的实施，要落实于数学教学中，要发掘学生的学习潜能，促进学生的长远发展，要活跃学生的思维，活跃数学教学，促进学生数学素养的提升。

5.理论与实践相结合

第二课堂的开设旨在让学生将所学的抽象的理论应用于生活实践之中，学生从理论知识出发去尝试、体验，解决生活中所遇到的难题，从而让数学学习学有所用。

6.身心健康和谐发展

教师要根据学生的心理发展、情感走向设计内容，要促进学生主动融入数学活动之中，让学生得到健康、快乐的成长。教师要选择恰当的主题，让学生融入集体讨论活动之中，和谐地相处。

三、开设第二课堂的有效策略

1.开阔学生的视野

在数学第二课堂中，师生之间、生生之间进行互动探索，产生智慧的碰撞。教师要加强引导，让学生的智慧得以萌芽，灵感得以激活，提高解决问题的能力。第二课堂能较好地保护学生的好奇心，能让学生产生学习数学的兴趣，能开阔学生的视野，能从不同的角度去分析问题，能对数学知识产生全新的认识，学生的思维也面临新的挑战，驱使他们不断探索新知，不断完善知识结构，能促进学生对第一课堂知识的理解。如教师以数学经典故事引发学生探索数学文化的欲望，能让学生感悟数学的美妙。教师为学生讲述麦粒的故事，让学生说说第64格的麦粒会是多少呢？64格的麦粒加起来又会是多少呢？初中生对未知事物充满了好奇，历史典故有着丰富的文化底蕴，能让学生对有理数的乘方产生探索的欲望。学生的好奇心被充分调动起来，各小组展开了热闹的活动，有个小组依次写出了方格中的麦粒数：1，2，4，8……，也有小组依次写出1，21，22，23，……，263。学生会想到所学的有理数乘方，使知识得以延伸，教师要将历史典故与第一课堂所学知识结合起来，使数学知识充满了文化的气息，使理性的知识融入了人文精神，变得更富有内涵。

2.促进动手操作能力的培养

随着新课程改革的深入，教师对学生创新能力的培养有一定的认同感。要培养学生的创新能力，就要解放学生的双手、解放学生的天性，为他们提供施展自己的空间，得到自由而充分的发展，学生的学习方式才会有所转变，会消除胆怯，敢于提出问题，敢于发表自己的观点，能让观点得到交锋，思维产生碰撞，闪现智慧的火花。在初中阶段，学生的智力发展水平得到逐步提升，原有的课堂教学模式会制约学生的想象力，会束缚学生的思维。教师要创设问题情境，引导学生去猜想、分析、验证，获得解决问题的方法，产生自己独创的见解。

3.激发学生的学习兴趣

初中阶段是学生性格形成的关键期，他们易对数学学习产生恐惧，教师要充分地尊重学生、包容学生，鼓励他们表达自己的想法。学生在活动中学会相互交流，学会如何学习，学会表达自己的想法，思维也不会停留于个人的想法，要学会质疑、学会表达。教师以有趣的图形吸引学生，能化繁为简，促进学生的思考、理解、记忆，如：◎+△=6，△+○=8，◎+○=10。请问图中的三角形、正方形、圆各是多少？学生针对图形展开了讨论，有小组先假设正方形为1、2……进行推算、分析；也有小组将这个图形转化为三元一次方程组去求解。数学世界是非常奇妙的，图形之中包含着大智慧，学生通过数学活动能开启自己的智慧，提高自己的分析能力。

总之，数学第二课堂的开设能让学生从一个全新的视角去认识数学，感受数学活动的丰富多彩，能促进学生知识的获得、潜能的激发、思维的拓展，从而提高学生的数学素养。