微课在小学数学教学中的有效应用研究

江西省新余市渝水区南安中学 朱文耀

随着我国信息技术的快速发展，“微”技术为人们的工作生活带来了极大的高效性和便捷性，依据我国教育部门提出的新课程改革理念要求，大力推进信息技术与教育课程的融合，符合现代教育为学生提供丰富课堂环境的发展需求。微课作为依托于信息技术的新形式，可以将抽象的理论概念转变为直观形象的画面呈现给学生，小学数学课程教学应用微课，可以通过画面主导学生的形象思维向抽象思维过渡，并有效激发学生的学习热情。本文希望通过对微课在小学数学课堂的应用研究，可以为一线数学教师的微实践提供有益的参考。

一、微课的相关概述

1.微课的定义

微课最早兴起于美国LeRoy A.McGrew教授提出的60秒课程，美国学者David Penrose认为微课类似于知识脉冲，微课与作业的融合可以达到课堂教学的学习体验。本文将微课定义为教师在课堂教学中针对某个教学环节精心设计的微视频教学资源。

2.微课的特点

微课具有时间短、容量小、内容少、主题强、易共享、可重复的教学特点，微课时间都在10分钟以内，符合小学生的发展规律，同时，微课资源容量小、技术难度较低，教学方式灵活多变，学生可以进行下载或在线学习，可以在课前、课中、课后进行预习、学习、复习，极大地提高了课程的整体教学效果。

二、微课在小学数学课堂教学中的应用研究

1.小学数学微课的制作与应用

微课是一种新的教学模式，主要是通过微视频的制作，将小学数学知识融入其中，是现代信息技术与传统教学的一种相互融合，在微课的制作方面总共有两种方法，一种是将幻灯片的内容直接转化为数学微视频，另一种方式是通过摄像机或者是手机进行录制，这两种方法都比较直接，而且非常简单方便，对年纪比较大的教师来说，操作起来也比较便捷。在制作过程中要根据《小学数学课程标准》的要求及教材内容制定具体的教学设计，利用各种设备将讲授或者演示的过程进行录制和拍摄，最后在专业人士的指导和帮助下，在后期进行相应的调整和完善，不仅要保证微课内容的质量，还要注意微课画面的流畅度和完整度，最好可以根据小学生的特点，在课程中穿插一些小学生喜欢的小动物，增加学生的学习兴趣，提高学生对微课的关注度。

2.丰富小学数学微课的设计内容

小学数学微课教学需要教师依据教学目标和重点进行全方面的内容设计，教师要在教学前精心设计好教学内容，让学生带着问题进行观看，通过不断的思考与总结，从中获得更多的知识。在使用微课进行教学的过程中，可以分为三个阶段按步骤进行，分别是课前预习、课中学习和课后练习。教师不仅是通过微课向学生传授知识，更是在丰富所学数学教学内容的同时，培养和锻炼小学生对各种问题的思考能力和解决能力。

例如：在学习关于正方形和长方形的相关知识时，在课前，教师可以通过微课让学生回顾和复习原来的知识，通过微课的观看，让学生对长方形和正方形的相关知识有一定的印象，然后让学生在书本上了解关于长方形和正方形的相关理论知识，并对两者之间的联系和区别进行总结，在此基础上进行微课教学，在课中让学生观看微课程，微课的主要内容是知识的核心与重点，对比自己所掌握的知识，针对不懂的问题及时向教师提问，逐步增加对两种图形的认识，帮助学生建立一个完整的知识体系。在课后，可以针对教学内容并结合学生对知识的理解和掌握程度，设计相应习题进行练习，习题不易太多，要相对精炼一些，通过习题掌握学生的学习状况，便于今后的教学工作。

3.建设小学数学微课教学团队

我国为了有效促进现代素质教育的深入发展，在教育设施设备方面进行了大规模的投入，现阶段大、中、小城市以及各乡镇小学基本都拥有了多媒体教学设备，通过多媒体教学进行微课教学已成为现代教育教学中的一种趋势，所以无论是学校还是教师，都需要根据实际的情况建设小学数学微课教学团队，设置理论基础以及信息化水平较高的老师担任数学微课讲师，同时自身具备专业的小学数学知识，抓住教材和课本内容的重点、难点以及疑点问题制作微课课程。作为微课教学团队的教师，要根据不同年级学生的特点，并结合每个班级在学习过程中遇到的问题进行总结和归纳，及时对微课教学方案进行调整，积极采纳班级教师以及学生的意见和建议，通过相互之间的交流和沟通，让微课真正服务于小学数学教学，提高学生学习兴趣，还能够让学生通过微课学习提高数学学习质量和效率，体现出教学所带来的真正意义和作用。

综上所述，随着信息化时代的到来，“微课”在小学数学教学的应用，极大地丰富了课堂教学形式，同时在培养学生情感态度和学习能力方面发挥了积极的作用，有效促进了学生数学综合素养的进一步发展。