探究初中数学课堂教学的优化策略

江苏省江阴市华士实验中学 胡金凤

数学学科的抽象性较强，对学生的思维要求比较高，这也使得数学教育课程的开展和其他课程之间会存在明显差异性，甚至学生会在学习过程中感到枯燥、无聊，难以提升数学学科的学习兴趣。处于初中阶段的学生的思维能力已经逐渐得到发展，抽象逻辑思维逐渐由经验型过渡到理论型。怎样对初中数学课堂教学进行优化，已经逐渐成为目前教育工作中的重点研究问题。

一、合理组织教学，发挥教师的引导作用

1.在教学理念更新的背景下，构建现代化教学思想

初中数学课堂中，学生、教师和课堂知识将形成一个有机整体，其中，教师和学生更是影响教学质量和效率的关键性因素。学生是数学课堂中的主体，因此在对教学观念进行更新的同时，教师也应该秉持学生为本的现代化教学思想，这也是提升教学质量的重要基础。在教学工作开展过程中，教师要切实贯彻学生为本的教学指导原则，并将这一指导原则有效落实于日常教学工作中，在尊重学生发展的同时，构建更为亲密和融洽的师生关系。与此同时，教师也应该在初中数学教学活动的开展中积极发挥引导作用，保证学生对现代化教学思想进行准确认知。

2.在优化教学内容的同时，构建完善的知识体系

在初中数学教学工作中，数学概念是教学内容的最基础组成。在教学过程中，教师只有正确讲授基本数学概念，才能帮助学生利用数学知识对问题进行有效解决。在对学生进行概念教学的过程中，教师应该引导学生认真阅读，领会概念的含义和实质，从而在概念学习中获取关键知识，让学生在数学方法和案例研究中不断对概念进行理解和深化，只有这样，才能帮助其更好地掌握概念实质。此外，还应该帮助学生对教材内容进行掌握，积极拓展学生思维，在构建全新知识体系的过程中，不断实现教学效果的提升。

二、激发学生自主性，发挥学生的主体作用

1.构建良好的学习氛围，激发学生的学习动机

在学生不断发展和进步的过程中，初中生的思维已经逐渐成熟，自我意识不断提升，所以在这一阶段，教师主导性和学生主体性的矛盾也将更为突出。为了更好地开展数学教育工作，教师应该不断探究学生的心理特质，从教学内容和学生实际心理需求出发，引导和正确处理学生的问题，从而用更为积极的情绪对学生进行感染，时刻掌握学生的学习状态和心理变化，在保证师生和谐交流的同时，构建良好的学习氛围，只有不断实现学生自主学习能力的提升，才能实现对学生学习动机的有效激发。

2.营造教学情境，提升学生学习兴趣

初中数学课堂的教学氛围将对学生的学习状态产生直接影响，通过对教学情境的创设，为学生构建良好的课堂学习氛围，这也是提升学生学习兴趣的重要手段。在教学内容的设计过程中，教师可以加强对教材资源和教辅资料的充分利用，针对学生的实际情况制定完善的教学方案，不断地对学生研究问题和探索问题的能力进行提升，为学生学习兴趣提升奠定良好基础。在教学工作开展过程中，为了进一步提升学生的情感体验，教师也可以将具备不同竞争性的活动引进课堂，吸引学生，在这一过程中，教师也要适当利用中学生的心理特质和教学特征，穿插有趣的教学故事，在调节和完善课堂教学节奏的过程中，实现对课堂氛围的渲染，只有这样，才能在激发学生学习思维的同时，不断实现对学生学习兴趣的激发。

3.优化教学模式，引导学生积极思考

数学知识的抽象性比较强，因此在对实际生活进行联系的同时，也要积极进行教学模式的创新，引导和帮助学生思考，只有这样，才能确保教学效果得到稳定提升。在课堂教学活动的开展过程中，教师应该积极进行教学设计方案和模式的改进，让学生借助已经掌握的知识和经验进行观察与思考，只有这样，才能对数学知识进行有效计算和探究。同时，教师在对教学内容进行设计的过程中也可以制定一些特殊问题，让学生对知识感到疑惑，构建更为独特的认知冲突，只有这样，学生才能在各种冲突中不断掌握和理解知识。

综上所述，教师应该帮助学生学会学习，不断实现对学生思维的激发，从而帮助和引导学生实现学习兴趣的激发，只有切实提升学生的自主学习能力，才能实现教育发展水平的全面提升。虽然当前初中教学水平已经有了较为显著的提升，但是在很多细节上仍然存在不完善的情况，因此希望在今后教育中能对这一问题进行有效解决，实现教学质量的稳步提升。