浅析高中数学的学习策略

江苏省江浦高级中学文昌校区 刘金勇

高中数学学科建立在中小学教育的基础上，同时它也是大学数学教育的基础，它在很大方面衡量了学生的学习理解能力，在理科的辩证逻辑思维上对学生做了训练，而这也导致在高考中对数学学科的要求比较高，学生在学习的过程中苦不堪言，甚至即使投入大量时间和精力也得不到相匹配的成果收获。由于整体教学过程中学生投入与所得的不当平衡，教师应该针对此种情况进行学习策略的讲解，给学生详细分析学习方法技巧的优劣，进行强化记忆学习。以下给出高中数学学习策略，在与学生的结合尝试中产生了较为优异的表现，以期对整体教学产生更为良性的影响。

一、正视兴趣的作用，重视数学兴趣的培养

尽管兴趣这个话题已经说烂了，但是不可否认它在教学过程中的良好效果。兴趣并不是先天就有的，而是后天培养的，教师需要从这一点出发，正视学生兴趣对学习效果产生的巨大影响，不仅是体现在学生学习的积极性上，还体现在学生于学习与解题过程中表现出的韧性上。通过这些方面去入手，有意识地、有目的地去学习数学，以兴趣为敲门砖去理解学生脑海中尚未成形的知识概念。这样，学生也会形成有序的学习方式，在兴趣的推动下去培养学习习惯，带动数学整体的学习过程。

教师应在高中这一教学阶段发掘出不同学生的偏好所在，使其逐渐转变成学生的学习兴趣。在初步的推动下，学生能够将知识化为自身易于理解的数学语言，主动去克服学习过程中出现的一些问题。而在数学学科兴趣的培养中，教师需要逐渐从学生的思想观念入手，带领学生在学习进步中去认知学习的必然性，从而获取更多的经验，秉承着兴趣教育的理念，达成兴趣的良好应用。在兴趣教育的基础上，使学生逐渐进入学习状态，对数学学习产生独有的推动力。

二、提高学生自主学习的能力,促进其积极参与

学习是一个长期的过程,高中生为了应对高考,更多的是在学习过程中积极探求,独立地去思考与探索解决方案,在学习中完成知识的升华。在数学学习中让学生去迎面挫折，激起学生的斗志与奋发向上的欲望，在面对以后学习中的困难时能够形成耐受力。通过利用高中生的自主性，克服教学过程里出现的各种问题，循依认知发展的规律，在学生积极参与的过程里，把数学学“活”，而不是对着书本上的知识理论进行空泛的学习。

教师应在日常的教学活动中有意识地去探索这个区域，培养学生在学习上的自主性，尤其是督促其在课下课后对知识的再求解。综合每个学生的个性特点与学习状况，在题目的催化下完成学生的自主学习过程，对数学问题的本质进行深挖，在获取到足够信息的同时进行变化。如此，学生在积极的参与中去面对自身在数学学习上产生的问题，准确把握数学知识的能力价值，为高考与后续发展而服务，这个过程强调的是学生的心态，需要教师结合合适的教学策略加以补充与完善。

三、善用总结这一形式，归纳梳理数学知识体系

数学学习重在基础，而大量的知识基础如若不能得到总结与整理，整个知识体系就会显得散漫而缺乏秩序，学生在调用的时候不能对知识进行迅速准确的查找，导致对数学缺乏清晰整体的印象。因而，教师需要及时总结，善用这一形式，为学生插上高效学习的翅膀，刻画知识之间的相互关系并加深记忆，在题目与知识的汇编整理中达成学习节奏的把控。通过教师的学习策略引导，可以让学生对知识体系进行梳理归纳，使其趋于完备的同时保持学生整体思维的敏锐性。

例如教师可在每周的末尾对当周所学进行总结，让学生参与这一过程，对其自身知识体系进行查漏补缺，在详细的步骤中去理清已有的知识概念，这样积极顺应了学生的思维变化，针对学生“弱点”进行强化，从而提高能力。通过学习策略的手段，帮助学生在学习数学的同时认清数学的学科价值，进而影响到学生自身的思维方式。同时，总结过程也帮助学生了解了自身学习的速度，这对于学生提升学习效率是极为明显的，能有效地降低无效学习的比重。

可以说，高中数学的学习策略集中体现在学生学习的自主性以及知识的强化巩固上，因而教师要抓住优秀的策略与方法，对教学效果进行更上一层次的优化。优秀的学习策略也集中体现了数学教学的成效，在学生个人成长以及课程教育中也能起到更为积极有效的作用。在对高中数学进行兴趣教育后，要让学生展开学习的翅膀，在持续的努力中以优秀的学习策略去应对即将来临的挑战，通过对数学知识的学习，领会基础的数学思想，从而提升学生自身的学习成效。