立足于智慧校园建设，打造小学信息技术精品课堂

江苏省扬州市扬州大学教科院附属杨庙小学 莫 苑

一、智慧校园的内涵和特征

智慧校园的基本理念是根据教师和学生的自身特点向其提供专门的个性化服务，通过这种专门的个性化服务促使教师和学生更好地体验身边的客观环境，不断识别出学习者自身的特点以及学习的需求，根据识别出来的信息为学习者提供较为合适的网络通信，从而更好地对教师的教学过程以及学生的学习过程做出精准的评价，进而提供更为舒适的教学环境和学习环境。

通过分析当前我国智慧校园的发展状况，本文总结出了智慧校园的三个主要特征。

第一，智慧校园的建设能够使校园内的教师和学生更好地、更为智能地感知周边的主客观环境，与此同时，通过这种对这种主客观环境的感知与分析能够更好地进行反馈与评价，从而促使教师能够结合不同学生的身心发展特点以及学习的具体需求制定不同的个性化服务。

第二，智慧校园的逐步建设能够使学校得益于计算机网络信息服务，学校通过将计算机网络信息服务应用于教师的教学活动之中，能够高效地实现教学效果，并且智慧校园内的教师和学生能够对相关的教学资源进行分享与利用，从而拉近教师之间以及师生之间的距离，促进彼此之间更好地交流与合作。

第三，智慧校园的逐步建设能够促使学校通过综合信息服务平台更好地感知社会环境，从而促进学校更为及时地了解与学校相关的外部环境问题，进而更好地解决这些问题。

二、小学信息技术的学科特点

当前，我国绝大多数的小学将信息技术这门课程作为一门基础性的必修课。随着素质教育理念的提出与不断推进，我国基础教育的局面相较于之前有了很大的改观，信息技术这门课程也成为了小学课程中的一门必修课，尽管这门课程已经出现在小学生的课程表之中，但是由于这门课程比语文、数学、英语等课程起步晚，很多家长甚至学校本身对其重视程度严重不足，这在很大程度上阻碍了信息技术这门课程的发展，并因此产生了许多问题和不足。在我国当前阶段，小学信息技术这门课程的教学过程存在很多教学难点，我们应当尽可能地利用一切可以利用的资源对这些教学难点进行突破，从而为小学信息技术教育打下坚实的基础。本文通过研读相关文献以及结合自身的教学实践经验，总结出了小学信息技术这门课程的特点，具体表现在以下几个方面。

第一，小学信息技术这门课程具有基础性的特点。当前，在我国小学中开设信息技术这门课程主要是为了拓展学生的视野，培养德、智、体、美、劳全方位发展的人才。作为一门基础性学科，在新课程标准以及素质教育的要求下，信息技术必然会成为一门和语、数、外一样重要的基础性课程，从而促使学生更好地掌握信息技术的相关知识。

第二，小学信息技术这门课程具有应用性的特点。由于小学教师和学生对信息技术这门课程的认识存在一定的偏差，在许多小学生看来信息技术课程就是单纯地听音乐、刷网页、玩电脑等。其实，小学生通过对信息技术这门课程的学习，能够了解最基础的电脑操作流程，掌握在网络上学习知识的途径与来源。与传统的语文、数学、英语等课程不同的是，信息技术这门课程更加注重实物操作与技巧把握，而传统课程更加注重理论知识的传授和考试成绩。

第三，小学信息技术这门课程具有综合性的特点。信息技术这门课程是与其他课程紧密结合起来的，它无法脱离其他学科而独立存在，这门课程包含的理论知识较为丰富，因此为了适应素质教育改革的不断推进，学校和信息技术教师必须利用一切资源与教学手段不断提升信息技术这门课程的教学质量，将小学信息技术这门课程的教学工作提升到一个高度，只有这样才能促使小学生更好地学习其他课程。

第四，小学信息技术这门课程具有趣味性的特点。根据相关调查结果以及笔者自身多年的教学实践经验，小学生大多对语文、数学、英语等传统课程的抵触心理较强，但是对于信息技术这门课程的好奇心比较强，究其原因主要是小学生对信息技术这门课程具有很高的期盼性。信息技术这门课程在教学方式的选择上不同于传统课程，其教学方式更加注重激发学生的学习热情、提升学生的课堂参与度，促使学生深切地感受到这门课程的魅力与神奇之处。

三、立足于智慧校园建设，打造小学信息技术精品课堂

小学信息技术教师在开展相关教学活动时，应当将智慧校园的建设作为一个立足点，将精品课程的打造作为一个出发点。

首先，信息技术教师必须不断转变自由探究和协作的教学模式，选择智慧型教学模式，教学模式的转变主要是为了在培养学生独立自主学习能力的同时，培养学生的独立思考与自主探究能力，学生在学习这门课程的过程中可以更加深入地学习相关知识，从而取得更好的学习效果与教学效果。

第二，信息技术这门课程的教学目的主要是为了引导学生追求智慧。信息技术教师在开展相关教学活动时，应当牢牢把握追求智慧这个教学目的，切不可颠倒主次、颠覆内涵要始终在教学过程中穿插智慧校园这一理念，引导学生积极主动地参与并且配合教师的教学活动。

第三，小学信息技术教师应当结合现代信息技术不断革新自身的教学方法，以便在最大程度上调动学生的学习主动性与积极性，激发学生的学习热情，从而促进学生更好地掌握信息技术这门课程的相关知识与内容。

第四，小学信息技术教师在开展相关教学活动时，应当根据这门课程综合性的特点，与其他课程紧密结合起来，将其他课程的知识与内容无形渗透，只有这样小学生才能学会融会贯通，更好地掌握信息技术知识和其他课程的理论知识，从而促进智慧校园更快、更好地建设。总而言之，将智慧校园建设作为一个立足点，打造小学信息技术精品课堂，是我国当前小学信息技术课程的一个非常重要的目标。小学信息技术教师必须看得更远，引导学生学会思考、学会利用自身的智慧，从而不断促进小学生综合素养的提升，进而为学生之后的学习与工作奠定坚实的基础。

综上所述，小学信息技术课程是小学课程的一个非常重要的组成部分，信息技术教师在开展相关教学活动的过程中应当结合当代信息技术不断革新自身的教学手段与教学观念，将智慧校园的建设作为立足点，将小学信息技术精品课堂的打造作为出发点，同时还应当注重信息技术课程与其他课程之间的内在联系，切不可脱离其他课程进行教学。只有这样，才能激发学生学习信息技术的积极性与主动性，提升学生的课堂参与度，从而培养学生的独立思考能力与解决问题的能力，进而促进学生向全方位发展的人才迈进。