有效促进学生参与数学课堂学习活动的策略

江苏省建湖县育红实验小学教育集团 陆 静

学生在数学课堂中的学习效率往往是由他们是否真正、有效地参与课堂活动以及参与的程度决定的。但是经笔者调查发现，学生在真实的数学学习活动中参与度并不高，具体表现为他们参与数学学习活动的意识不强、参与的机会不均衡、参与数学学习的形式单调等等。针对上述的问题，我们在平时的教学中应认真务实地采取策略，让学生真实有效地参与到课堂学习中，使他们实现个性化的数学学习，提升他们的数学素养及核心素养，促进学生的全面发展。笔者现通过本文来研究促进学生参与数学课堂学习活动的策略。

一、提高学生参与数学课堂学习活动的意识

数学学习的目标就是学生开展数学学习的动力与方向，在教学中，给学生指明学习的目标，能有效提升学生参与数学课堂学习的意识。当然，我们给学生提供明确的知识学习目标可以采取不同的方法，比如：

1.师生共同商议讨论之后，由学生自己提出具体的数学学习目标。我们使用这样的方式提出数学学习目标，既能很好地体现数学课堂的民主，还能让学生更加积极地投入到他们感兴趣的数学活动中去。比如，教学有关“计算长方形的面积”这个内容时，笔者采取如下的方法来引导学生自己提出长方形面积计算的学习目标。笔者提问：长方形我们已经认识了，也学会求它的周长了。那么，有关长方形的知识，大家还想学什么呢？学生A：老师，我们想学习它的面积计算。笔者谈话：（板书长方形的面积计算公式）现在老师就告诉大家长方形面积计算的方法，谁能告诉我这个公式是怎么来的呢？学生B：老师，我们不知道，请你给我们讲讲吧！学生在笔者如此的引导下，把本堂课的教学目标转变他们的学习目标了。这种学习目标是由学生自己提出的，会促使他们更加主动、积极地参与到知识的探究与学习之中。

2.置设情境，引出知识学习的目标。知识教学时置设情境，能很好地解决学生课中注意力不集中的问题，促进学生把注意力集中到数学问题解决上，为后续主动学习做好准备。比如学习有关“年、月、日”的知识时，我让学生说一说自己觉得最难忘的一天是什么……接着提问：大家在回答问题时已经不知不觉地利用了我们要学习的时间单位，思考一下，你刚才的回答中有哪些时间单位？如此在师生数学互动中有计划地引出了学习目标。

二、增加学生参与数学课堂学习活动的机会

在课堂上，很多教师往往只关注数学成绩好的同学，忽视了滞后的学生，结果导致数学课堂任由成绩好的学生来主宰。要使所有学生都能参与数学学习活动，我们应该关注他们的个性差异，使每个学生的主体性都能得到发挥。比如，我们进行课中巡视时，要注意滞后学生的数学学习状态，给予他们适当的帮助与指导。小组合作时，可以让滞后的学生先表达自己的数学思想。课堂提问时，要结合滞后学生回答问题的能力，让他们力所能及，鼓励他们的微小进步，保护他们数学学习的积极性，提升他们参与的信心。

三、丰富学生参与数学学习活动的形式

1.引导学生带着数学思维开展动手操作

数学学习也是“做数学”的活动过程。小学时期的“做数学”往往是以学生个体动手操作为主，学生亲历，不但能使学生准确地理解、接受抽象的数学知识，还能很好地提升他们学习数学的积极性。此外，让学生在操作中用数学语言把自己的数学思考表达出来，有利于实现真正意义上的数学学习。如在学习“20 以内的进位加法”时，我给学生置设了“9+4”的教学情境：有10 个小方格的盒子里装有9 个小球，盒子外面还有4 个小球，求共有多少个小球。教学此题时，笔者引导学生自己动手操作：先在一边摆9 根小棒，再在另一边摆4根小棒；接着从4 根中拿1 根放在9 根中凑成10 根，扎成一捆。学生一边操作一边表述：9 和1 合成10，把4 分成1 和3，9 加1 等于10，10 再加3 等于13。这题的关键是凑10，那就是遇到9 加几时，只需要从另一个加数中拿出1 与9 凑成10；遇到8 加几时，只需要从另一个加数中拿出2 与8 凑成10。如此让学生在操作的同时表述他们的数学思维，才能让数学学习真实落到实处。

2.重视学生间开展小组合作学习

数学教学不但要实现数学知识的传授，更重要的是切实培养学生的数学自主探究能力和主动获取知识的能力。小组合作进行数学学习，可让学生在全部参与中发表自己的数学观点和意见，同时展示自己。组织学生开展小组合作学习时，必须让学生积极开动脑筋，认真思考数学问题、踊跃发言，这样才能使他们积极参与数学学习活动。另外，倾听也是小组合作学习中的重要环节，为此，让学生开展合作之前，必须要求学生倾听操作的重点、服从分工；在具体合作时，必须认真听取他人的数学思考，逐步养成倾听的习惯。

四、在数学教学中优化师生之间的关系

在数学教学中，要使学生能够积极参与我们组织的数学学习活动，我们必须搞好师生之间的关系，让学生“亲其师，信其道”。

1.坚持鼓励学生进行数学学习。鼓励能使学生获得促进自身数学学习的动力，比如学生的课堂发言、作业练习等，我们都要给予他们语言的鼓励，帮助他们提升数学学习的自信心，体验到数学学习乐趣。

2.理解且尊重学生的数学学习。在学生学习数学过程中，我们不能以“师道尊严”来压制学生，而要和学生之间实现有效的理解与尊重，这样才能使学生具有数学学习的“心理安全”，从而积极参与数学学习活动。

总之，数学教学过程是师生之间多边的数学活动，必须提升学生的参与面、参与程度，这就需要学生自身数学学习的努力和教师的教学努力。可见，只有师生双方共同解放数学教与学的思想，一起投身到教与学的活动之中，才能让学生真实参与其中，切实提升数学素养。