信息化环境下小学语文有效教学模式的构建

河北省廊坊市大厂回族自治县城区第二小学 李海丽

不断更新的科学技术与逐渐普及的网络技术，促使信息技术应用的范围越来越广。在这样的背景下，学校与时俱进，也开始尝试将信息技术应用到小学语文课堂中，以便这种先进的辅助手段能够充分发挥其作用，提高学生的积极性与主动性，促使他们对语文产生浓浓的求知欲，从而以自觉积极的态度参与到学习小学语文的课堂中来，长此以往，实现学生语文知识的敦实与语文素养的双双提升，为以后成为合格的社会主义接班人与建设者奠定扎实的基础。在语文课堂中该如何充分发挥信息技术的最佳功能，从而构建小学语文有效教学模式，是当前许多语文教师需要着重研究的课题，这对提高小学教学质量有着无比重要的长远影响。

一、在小学语文课堂中应用信息化技术的必要性

1.是提高学生学习质量的需要

“十年树木，百年树人。”对于人才来说，小学是他们的基础阶段，如果在这一阶段基础没打好，将会直接影响到他们日后的学习。对此，国家对教育进行了诸多的变革，学校也在想方设法提高教师的教学水平，许多教师也开始尝试在实际教学中，加强理论与实际的联系，总之，参与教育的相关人员都在尝试提高教学质量。只是由于语文学科的难于理解和枯燥性等特点，始终不能达到预期的目标。而信息化技术的应用，将会大大改善这一情况。在小学语文课堂中，科学地运用信息技术，不仅可以给予学生更加直观、更加深刻的感受，加强学生对语文教材中重难点的认知与理解，从而切身体会到文章中的情感价值，逐渐喜欢上语文，爱上语文，实现语文知识的有效敦实，还能在一定程度上提高学生的认知写作能力，让学生学会通过多媒体对语文教材里的知识进行科学的加工、整理乃至完善，这将会大大提高他们的实践能力，进而提高他们的学习质量。

2.是激发学生兴趣的需要

对于小学阶段的孩子来说，兴趣就是最好的老师。它将引导学生在语文知识的海洋中，找到努力的方向与改善策略，从而形成一个良性循环，帮助学生实现语文知识的敦实与语文素养的提高。因此，教师一直在想方设法，运用多种有效策略，以便能够激发学生的兴趣，让他们对语文知识产生强烈的求知欲，从而在求知的过程中，领会到语文的美好，逐渐形成正确的人生观、价值观、世界观。语文知识本身比较枯燥、一些文章年限离现代较为久远、学生理解能力相对较差、教学方法过于单调等等因素的存在，导致学生的积极性受到了打击，对语文学习产生了错误的看法与认知。在这样的意识支配下，学生渐渐对语文学习产生了抵触情绪，长此以往，非常不利于学生语文知识的敦实。而信息技术的出现，将会大大改善上述的情况。在信息化环境中，语文课堂教学将会更加直观、更加动态、更加形象具体，由于这些都符合小学生的身心特点，所以能有效地激发学生的积极性，调动学生学习语文的动力与欲望，从而促使他们朝着更高的方向努力，久而久之，实现语文素养的有效提升。

二、构建途径

1.构建高效的技术实践

在构建高效课堂的过程中，语文教师需要联系实际，加强技术对小学语文教学的针对性支持。具体表现为：

首先，加强对多媒体技术的高效运用。当前多媒体技术是应用最多、有效性最强的教育技术，主要应用方式有两种。第一，播放语文教学的课件或者是与之相关的资料。在课前，教师会运用多种有效策略与科学措施，研究语文教材中的重难点，根据学生的实际情况，制定出形象具体的课件，然后通过多媒体的形式，对学生进行全面的展示，以便能够在激发学生兴趣的同时，引导学生对所学知识进行正确的理解。比如，在学习《呼风唤雨的世纪》时，教师可以根据文末段落知识的提示，在不同的段落学习中向学生展示不同年代科技的相关资料，比如图片、文字记录、视频等等，使学生能够对科学技术的发展有个大概的了解，从而加深对文章内容的理解与掌握。第二，为小学生搜集和展示与语文教材内容有关的资料。为了提高教学质量，教师需要运用计算机，向学生展示某种过程或者是与之相关的资料，促使学生对所学知识进行多方面多角度的理解与认知。比如，在学习《牛和鹅》时，教师可以运用计算机网络，去搜集许多与牛、鹅相关的图片、资料、视频等资源，以便能够加深学生对这两种动物的理解与认识。

其次，拓展教学方式。教师要注重对教学方式的有效拓展，以便能够对更多学生产生积极的影响，促使他们不断提高自己的语文素养。当前，在信息化环境中，语文教师要加强对各种信息技术的有效运用，以便信息技术的功能得以充分发挥，比如应用微课。在课内，微课能够有效激发学生的主动性，让学生在自主探究中，了解与把握文章的重难点以及情感价值。换言之，微课能把学生的课堂与课外衔接起来，从而实现一定意义上的小学生学习的全程化。

2.构建高效的内容整合实践

所谓内容整合包括两部分——语文教材的内容整合与课外内容的引进整合。前者包括三种。首先是文字与图片的整合。为了提高学生的兴趣，小学语文教材在编制的过程中，多会加入大量的插图，只是由于篇幅的限制，许多内容未能全部展现。信息技术的出现打破了这一局限，它能完善教材内容，凸显图片功能。其次是文本与音频、视频的整合。在实际教学的过程中，教师可以根据文章的内容，为学生播放与之相关的音频、视频等，从而加深学生的理解与认知。最后是语文知识与题材知识的整合，主要包括字词、修辞手法等相关知识。课外内容引进有两种：一是文字材料的引进，比如作家的介绍等等，尽可能让小学生在极短的时间内学到最为全面的知识，从而实现高效教学的目的；二是对其他图片、音频等资料的补充。小学生生长环境、理解与认知等与文章中的时代背景有着明显的差异，运用信息技术，能够在一定程度上真实还原当时的情况，从而使极具有抽象性的知识内容化为相对形象直观的影像，促使他们理解和掌握。

综上所述，在信息化环境中，构建小学语文课堂的有效教学模式是新时代对我国教育提出的要求。因此，相关人员有必要运用多种有效策略，不断探索构建小学语文课堂的先进途径，以便信息技术的功能得以充分的发挥，从而实现语文教学质量的有效提高。