信息技术在小学数学教学中的应用研究

江苏省宿迁市泗阳县来安小学 万 蕾

现代社会经济不断发展的过程中，我国现代信息技术得到了较好的进步和发展机会，并逐渐应用于各个行业领域之中，在创新行业生产作业方式的同时，也在一定程度上促进了我国社会经济的进步及发展。这一社会发展现状下，信息技术在小学数学学科教学过程中的应用是一种必然性的发展趋势。基于此，探究信息技术在小学数学教学过程中的应用现状，提出小学数学教学过程中信息技术的应用策略，对小学数学教学活动的开展实施有着极其重要的促进作用，极具现实价值。

一、信息技术在小学数学教学过程中的应用现状

1.信息技术的应用是一把双刃剑

现代社会快速进步发展的过程中，信息技术在小学数学教学过程中的切实有效应用对学科教学活动的开展实施有着一定程度的促进作用，相较于传统方式下的学科教学方式，信息技术在小学数学教学过程中的应用能够在一定程度上丰富学科教学趣味性，从而更好地促进学科教学活动的开展实施。但基于部分数学教师对信息技术引入的错误解读，在应用信息技术教学的情形下，小学数学教学活动的开展效率得不到较为明显的提升，并且会在一定程度上影响小学数学的教学质量。由我国小学数学教学过程中信息技术应用的发展现状可知，信息技术的应用实则是一把双刃剑，既有其积极影响，又有其消极影响。

2.应用信息技术教学的积极影响

小学数学教学活动开展实施的整个过程中，对信息技术的应用一方面使课堂教学方式得到了相应的丰富，课堂教学趣味性也得到了相应提升，另一方面教师能够借助图片或视频对学科知识内容进行生动形象化地诠释，有助于降低学科知识内容的学习难度。结合我国教育教学现状可知，小学生处于人生学习成长的初步阶段，爱玩、好奇心强、注意力容易不集中等都是小学生的特点，在小学数学学科教学活动开展的过程中应用信息技术能够很好地迎合小学生的上述学习特点，从而在很大程度上提高小学生的学科学习积极主动性，对学生的学科成长进步有重要促进作用。

3.应用信息技术教学的消极影响

结合我国教育教学现状可知，信息技术在小学数学教学过程中的应用不一定会对学科教学活动带来积极影响，也有可能带来消极影响。在小学数学学科教学活动开展实施的整个过程中，信息技术是一种教学工具，其最终起到的教学效用在很大程度上取决于这一教学工具的使用方式。基于上述教学发展事实，在学科教学工作者滥用、乱用信息技术开展相应的学科教学活动的情形下，学科教学效率会大打折扣，相应的小学数学学科教学任务难以有效完成。例如，在小学数学教学过程中，针对较为简单的学科知识内容，教师制作了好几页的PPT课件进行相应的学科知识内容讲解，不仅不利于学科教学活动效率的保障及提升，而且还在一定程度上增加了不必要的教学繁琐性。

二、小学数学教学过程中信息技术的积极有效应用

通过上述分析论述可知，小学数学学科教学活动开展实施的整个过程中，信息技术在小学数学教学过程中的应用是一把双刃剑，为促进信息技术在小学数学教学过程中的积极有效应用，明确相应的学科教学目标、制定相应的学科教学计划等具有极其重要的现实价值。结合教学发展现状可知，常见的信息技术小学数学教学应用策略，主要有以下内容。

1.利用信息技术，营造相应的教学情境

需要明确的是，对信息技术加以应用的根本目的在于推动学科教学活动的开展实施，促进学科教学目标的达成。教学工作者利用信息技术积极营造相应的教学情境，能够整个学科教学活动的趣味性得到了极大的提升，使学生的学习积极主动性也得到相应的强化，从而更好地促进学生的学科成长及进步。例如在小学数学教学中，为帮助学生学会十以内的加减法，教师可利用借助多媒体设备，在超市场景图片、超市物品图片等的辅助作用下，在课堂教学活动中开展相应的模拟超市购物活动，小学生在充当消费者或收银员的过程中，学习十以内加减法的计算方式。小学数学教学活动中，上述教学活动的开展实施不仅有助于强化学科教学活动的趣味性，吸引小学生的学习注意力，激发其学科学习积极主动性，而且还能在很大程度上帮助学生走进生活中的数学，让学生学习了解数学知识内容在生活中的实际有效应用。

2.利用信息技术，拓展学科教学内容

小学数学学科教学活动中，信息技术在学科教学过程中的应用是我国现代科学技术不断进步的结果，其对学科教学活动的创新发展有重要促进作用。在这样一种学科教学情形下，为促进学科教学活动的积极有效开展，教育工作者应明确信息技术的教学优势和教学价值，结合学科教学内容和学科教学情形，有针对性地选择是否使用及如何使用相应的信息技术。结合我国现代社会发展现状可知，信息收集整理和音视频展示是信息技术教学应用优势的重要组成，这一教学发展情形下，教育工作者可利用信息技术，在拓展学科教学内容的情形下，满足小学生的学科知识好奇心，在强化学生学科学习专注力的同时，更好地促进小学生的学科进步及发展。例如，在十以内加减法教学过程中，教师可利用信息技术，对原始人结绳记事的历史事件进行重新回顾，通过教学视频，学生不仅知悉了我国数学的发展历史，而且还进一步丰富了学生的历史学科知识，这与我国现代素质教育教学背景下的综合素养培养目标有较大共同之处，极具现实价值。

综上所述，现实情形下，信息技术在小学数学教学过程中的切实有效应用是现代科学技术不断进步及发展的结果，不仅有助于小学数学学科教学活动的开展实施，而且还会对小学数学教学活动的开展效率及开展质量等产生一定的有利影响。基于此，知悉信息技术的教学优势和教学价值，丰富自身对小学数学学科知识内容的理解，有针对性地选择信息技术的使用方式，对学科教学活动的开展有重要促进作用。