如何构建高效性的小学美术课堂

江苏省盐城市射阳县淮海农场学校 张 俊

小学美术教学中，让学生的思维得到启发是教学的重点内容，当学生的思维得到培养时，学生创作的美术作品也就更具独特的风格。对于学生造型思维的启发，笔者认为，运用民间美术中的造型对其进行培养是最恰当的教学方式。可以将小学生对于美术的学习兴趣激发出来，从而促进学生思维的活跃性。鉴于此，本文笔者根据自身的教育教学经验，从激发学生学习兴趣、利用脸谱色彩、利用剪纸艺术、利用风筝造型四个方面，浅谈如何构建高效性的小学美术课堂。

一、激发学生学习兴趣，构建美术高效课堂

教师要想构建小学美术的高效课堂，首先需要做的就是激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过这样一句话：“兴趣是最好的老师。”当学生拥有了学习美术的兴趣之后，他们就拥有了学习美术的内在动力，自然也就会积极主动地投入到美术课堂中去。因此，教师要做的就是通过将学生的兴趣点和教学内容相结合，从而为学生创造出吸引他们眼球的一堂美术课。例如，在教学《玩偶》这一节内容时，笔者为了激发学生的兴趣，就结合学生活泼爱玩的性格特征，为他们设计了游戏。笔者首先准备了几张卡片，将学生感兴趣的玩偶样式画在上边，然后任意选择学生上台进行卡片的抽取。学生抽到哪张就对该玩偶发挥想象，进行语言描述和形态模仿，其他同学则进行猜测。为了让学生的积极性更加高涨，笔者还准备了哆啦A梦的卡通小玩偶，对表演优秀的学生和猜测正确的学生进行奖励。学生为了得到奖励就会认真地研究所要表演的玩偶的特征，也会对该节课的内容充满兴趣。

二、利用脸谱色彩特征，完善美术特色教学

脸谱的色彩理念与常人的认识有所不同，常人对色彩的认识一般都是趋于表象，仅仅是对视线上的冲击，只是颜色的变化和区别，而脸谱的色彩则是通过颜色反映人物的性格。所以在实际的小学美术教学中，我们教师可以带领学生运用脸谱的调色方法进行大胆的创作和体验，让学生能够体验到我们中国脸谱的独特艺术。例如，笔者在教学时，首先就为学生准备了各种颜色的卡片，让学生从卡片中选择自己喜欢的颜色，然后再大胆地猜想这些颜色与自身性格是否有关。比如说，学生选择绿色的卡片，性格就相对温和；黄色代表活力，选择黄色卡片的学生大多都富有活力。其次，笔者在教学时就运用了PPT，为学生展示了戏曲中的人物脸谱，并且让学生根据笔者的展示，挑选自己喜欢的脸谱，猜想其在戏曲中代表的性格。有的学生选择了黄色的脸谱，他们认为黄色代表阳光，在戏曲中，黄色可能是性格开朗的人物；有的人挑选了绿色的脸谱，认为绿色给人一种清新的感觉，所以绿色脸谱的人可能代表的是和平友好。最后，笔者会根据学生选择的颜色以及这种颜色在脸谱中代表的含义为学生进行一次整体的总结，并将这种总结引申到生活中。如此，笔者在小学美术中将脸谱教学融入，就可以让学生通过脸谱的一些特征来打破平时美术学习中的常规思想，并启迪学生的思维，提升学生对色彩的感知和认识。

三、利用剪纸艺术特征，提升动手和鉴赏力

剪纸艺术是民间美术中的一种，现今我国有名的剪纸以地域划分也有十余种，可见这一艺术形式的广泛性，这也说明这一艺术形式颇受人们的欢迎。同时，剪纸艺术中由于不同地域有各自的剪纸艺术，每个地域的剪纸艺术均有不同之处，所以运用剪纸艺术对学生的造型思维进行启发，是较为实用的。例如，笔者曾经在为学生讲授《奇妙的图形》这一课时，就将剪纸艺术运用在教学中，以此启发学生的造型思维。在授课时，笔者将剪纸介绍给学生，为他们展示了几幅剪纸的形象，并引导学生利用剪纸设计手提袋。学生在观赏剪纸的时候，也觉得其中的几个形象比较有趣。所以在接下来学生设计提袋的时候，便通过自己感兴趣的剪纸形象设计提袋。一位学生将剪纸中的鱼和马的形象融入到了提袋设计之中，在长方形的提袋上，将卡通鱼型图案借入剪纸中的造型，剪成剪纸的形式，并黏在了提袋外面。这样一个生动活泼的小鱼提袋就成型了。还有一位学生，比较喜欢剪纸中的风景剪纸这一主题，于是便自己绘制了校园中的一处风景，并以剪纸的形式呈现，将其用做提袋的图案，就使提袋的设计增添了许多光彩。从这里便可以看出，学生在设计这些美术作品时，是借用了剪纸艺术中的造型或剪纸艺术形式的特点，才使得学生设计的作品如此丰富。所以说，教师可以在教学中运用剪纸艺术来激发学生的造型思维，使学生能够将自己的大胆想象，呈现于美术作品之中。

四、利用风筝造型特征，启发学生造型思维

在小学美术教学中，教师还可以运用风筝造型对学生的造型思维进行启发。风筝也是民间美术中的一种，自古便很受欢迎，现在却少有人放风筝，卖风筝的人也非常少。但是风筝造型却很值得探究，现今保留下来的风筝的造型，能够调动学生对风筝的好奇心，能够使学生根据其中的造型设计展开想象，从而使学生在这一过程中，可以充分发挥自己的想象力。例如，笔者曾在教学时为学生讲述了风筝的相关知识。在我国，风筝已经有两千多年的历史，古人制作出风筝这一作品，更多将其运用于军事之中，比如侦查、测距、越险、求救等，到唐代，才逐渐被大家用于娱乐。风筝的形成就是科学的呈现，以风助其升空，同时在制作时，也要把握好相关的架构，这样才能使风筝飞上天空。之后，笔者为学生展示了风筝的不同造型，有京燕造型的、蝴蝶造型的、金鱼造型的、扇子造型的等等，学生在观察过这些不同造型的风筝之后，便让学生根据风筝的造型设计想象中的科学世界的模样。学生通过风筝造型的灵感，设计出了一个移动的房子，上面是京燕造型的巨大的风筝，下面是一栋小小的房屋，在这幅画面中，学生还做了解说：乘着风筝去旅行。还有的学生将风筝的整体造型设计成了一个太空舱的样子。从学生创作的美术作品中可以看出，风筝的造型给予了学生创作的想象力，使学生的造型设计思维得到了启发，如此，学生才能够设计出这样充满想象力的画面。

总而言之，教师应针对小学阶段学生的特点和心理特征，从学生的兴趣出发，联系学生的实际情况，开展有效的教学活动，让学生欣赏、感受艺术之美，提升自身美术素养。