信息技术在幼儿园美术教育活动中的应用

江苏省如东县洋口镇洋口幼儿园 孙萍萍

加强幼儿园美术教育在信息时代的应用，符合美术的发展特点。信息技术的使用可以极大地突破传统的后儿童时代艺术教学的局限所带来的不良后果，这一点通过灌输的方式和对儿童建筑简单柜子的模仿就可以体现出来。我们完全可以为培养和开放幼儿的创新水平提供切实可行的有力支持。

一、将信息技术运用到美术教育活动中的意义

利用信息技术实现幼儿园艺术的学习和教育，在刚开始的刚性模仿的教育中，利用信息技术对传统封闭的美术运用交互方法，使艺术学校教育有更多的阅读动态剪影，以避免信息技术在教学中的不当运用，确保其具有视觉形象的色彩，为儿童提供必要的技能学习力。降低难度，提高信息技术的学习效率，为学前艺术教育时间的增加提供了大量的素材，拓展了孩子的心灵。

多媒体技术不仅可以可视化抽象的概念，还可以将听觉艺术（音乐、语言）整合到课件中，使艺术作品与音乐，语言完美结合，创造出一种声音、形式和意义的艺术氛围，从而调动儿童的学习兴趣。研究表明，多种感官刺激能使儿童愉快地接受各种知识的启蒙，进入最佳的学习状态。因此，教师应通过多种感官分析仪的配合，引导儿童加深对事物的体验，并发挥引导者、激励者和合作者的作用。以艺术欣赏为例，在数百人享受视觉的土壤中，为了让孩子们了解音乐与绘画的内在联系，同时孩子们在课件中欣赏画面，播放着音乐，制作出无数充满音乐的小意象，配合声线的敲打增强趣味性，孩子的学习兴趣十分高涨。

二、信息技术在幼儿园美术教育活动中的应用

实现幼儿园美术教育活动化的关键点是利用信息技术，应用信息技术可以有效实现幼儿园美术教育活动化，主要体现在欣赏和应用两个方面。

1.信息技术在美术欣赏中的应用

幼儿对传统教学的欣赏尚不清楚，当在学校教师的引入下更难以实现反思的后续步骤时，就给人留下了模糊的印象。老师为了改变这种状况，需要充分发挥信息技术的作用，保证节约学习资源，节省大量的学习时间，实现高性价比。儿童的认知能力有限，教师要想实现校外信息分析的价值是被动的，需要充分发挥信息技术的作用。尤其是幼童可以更主动地渗透到世界的静态接触中，可以借助信息技术建立网站真实的内容，让孩子们欣赏边缘文章，并在此过程中流动，儿童学习和鉴赏的探究水平从信息技术的知识来源和原始的获得经验，是对美术的独立吸收和普遍接受。

（1）可以提高幼儿的鉴赏能力。教师采用信息技术，为儿童选择优秀的作品，提高儿童美术欣赏能力。幼儿需要不断看优秀作品来提高认知力和欣赏水平的，教师利用多媒体开展的美术管理教育活动，可以找到一系列有序的经典艺术品投放在大屏幕上，应与高质量的教学活动相辅相成，由课件按顺序地进行播放。声形并茂的课件让孩子们感受和体会到画家的情感，让幼儿理解它，使教学内容更加丰富生动，激发儿童的学习兴趣和探索的欲望。例如，当引导幼儿欣赏漫画家吉米的漫画时，这些信息可以通过PPT和Flash软件的制作有机地整合在一起。孩子们感受到作品的魅力后，创作了自己的作品“自我世界”，儿童笔触的构图非常孩子气，有效地展示了教学内容的容量和质量，便于幼儿感受作品的魅力，轻松快捷地改变画面，体现了儿童对美的理解，艺术欣赏的感受和表现能力不断提高。

（2）可以提高教师的学习能力。教师应掌握多媒体课件的制作和应用的技术，提高其艺术素养。多媒体技术作为辅助教学活动的手段，在鉴赏活动中有着不可替代的位置。教师应认真选择艺术作品的内容，并按照活动内容制作高质量的课件。在“审美期望”中间，在儿童与艺术之间进行良好的工作。良好的工作提供了一个“凹陷法”，使幼儿能感知联想的想象力。

一个好的作品提供了一个“体会过程”，在情感和想象的审美体验中，教师不仅要阅读儿童的艺术作品，还要提高自己对艺术作品和儿童的认识，科学有效地引导儿童享受艺术体验。例如，运用Flash软件对作品进行动画化的艺术欣赏活动，让孩子们参与各种运动。如让幼儿能够在“大爆炸猫”上组建一支强大的军队，猜测一个人的细节的游戏使用多媒体软件放大全身或部分，复制拉出动作会投射出带有语音效果的大型假猫，以吸引大班儿童的注意力和兴趣。通过演示，可以更直观地突破教学重点和难点。

2.信息技术在美术运用中的应用

欣赏与运用是美术教育中的两种方法，也是将信息技术应用于演奏方式的效果，而运用更具有效果。

（1）利用信息技术创设美术情境。美术情境的基本创造需要幼儿园美术教师在创建中发挥信息技术的作用，以促进儿童的学习兴趣，激发他们的创造力。由于身体和心理发育的不成熟，使孩子们的关注点不易打开。在传统的美术教学活动中，教师往往采用训练榜样、要求模仿的做法。对孩子们来说，这不是一个很好的任务。由于审美观念的缺失，孩子们创作的作品或运用到的作品也是简单的、千篇一律的。另一方面，如果信息技术将高品质的声音的净色表现出来，有可能利用信息传输的教学方法使目前的内容可以生动地展现在孩子们的前面，可以表达个人的思想和知识产权，以获得学习的意义。例如，在毛线团图中，其中涉及到图形的交换，信息的交换可以用来显示给幼儿看。

（2）利用信息技术扩大儿童视野。根据现实促进平时生活艺术活动中的美术生产，包括绘画，红色贴纸等活动，让教师充分意识到这一点，将现实与艺术指导保持在一起，使美术真正走向儿童的内在生活。例如，在教师想要幼儿认识蔬菜的任务中，先由家长与孩子合作，对屏幕上的蔬菜进行认识，然后上学后由老师来测一测学生的掌握情况。这个活动使儿童的认知能力提高，因为信息技术的资源广泛，在儿童的视野中可以看到更多种类的蔬菜。

（3）利用信息技术提高综合素质。信息技术再次发挥作用，是因为小孩子的经历少、观察能力弱。应该把整个图形都看出来，不能局限于一点，所以在具体的教学活动中，对于美术教育过程中的生词，难点是如何处理好问题的重点，化解疑难问题。基于信息技术的教学活动，以确保孩子们的思维方式对所形成的材料数量有更深的了解，更深入地了解这一系统的可能性。

利用多媒体的记录，在优美的环境中再现儿童对美好事物的感受，接近、熟悉和理解儿童生活体验，可以帮助儿童生动地感知作品中所传达的具体绘画词汇和技巧，提高儿童的艺术鉴赏、绘画和运用能力。在“春季”的主题教学中，教师运用多媒体精心筛选，打印出所有春的作品，作为环境布局和讨论的一部分，引导孩子们观察。从作品的构图、色彩、线条等方面逐步学习和评价，提高儿童的想象力和审美能力，为每个孩子创造自己的“春天”做好准备。多媒体技术将活动评价作为一个重要的教学环节，丰富儿童的相互欣赏和借鉴活动，树立了对自己作品的信心，提高了参与活动的积极性。例如，在大型班级艺术欣赏活动“换水印画”中，由于水印材料干得较慢，不容易以相机拍照和视频保存的形式及时保存儿童作品。通过投影仪，可以与幼儿分享数字染色效果变化的瞬间，提高学生的兴趣。

总之，信息技术在艺术教育中有着重要的辅助作用。同时，也可以说，幼儿美术基础教学在探索现代教育的理论与实践技巧方面的发展，其潜力无疑是毗邻这一领域的一个巨大教学方法改革。明确艺术教育对信息技术建设的需求的意义，以及投资的重点，激发儿童艺术细胞，对儿童今后的发展有着重要意义。