小学语文作文分类指导教学创新策略

江苏省苏州市高新区通安中心小学校 许惠芳

一、小学语文作文分类指导教学创新策略的研究背景

小学语文作文学习，可以为学生日后各个学科的学习及阅读等活动顺利开展奠定坚实的基础，所以小学语文作文教学对本阶段的学生来说十分重要。学生在进入小学阶段后，初步开始接触到作文写作，学生在这一领域当中的基础是十分薄弱的，小学生的作文学习及写作显得十分费力。在新课改深化水平不断提升的背景之下，为了使这一问题得到解决，教师需要充分尊重每一位学生展现出的个性及差异性，不再像以往一样使用一刀切的教学模式，应当遵循因材施教这一理念，科学合理地用分类指导这一方法来教授不同学习层次的学生，让不同学习层次的学生可以走上一条共同进步的道路，最终也就可以让小学语文作文的教学质量得到大幅度提升。

二、以往小学语文作文分类指导教学存在的问题

1.学生主体地位没有得到应有的重视。教师在实际教学的过程中，不能把自己当成是课堂的主体，学生应当在实际教学的过程中占据主体地位。依据现阶段实际情况可以了解到的是，教师会在课堂上占据学生的大多数时间，学生可以自己使用的时间非常少，所以学生在课堂上的主体地位难以真正意义上展现出来，学生会感到课堂上就是教师展现自我价值的时间，因此也就没有办法将其学习积极性及主动性充分激发出来，更没有办法积极地参与到教师组织的各项活动中去。在此背景之下，想要对分类指导教学模式的实际应用效果做出保证，是一件十分困难的事情。

2.作文选题和实际生活不相适应。现阶段小学语文分类指导教学模式实际应用的过程中，考虑写作题材的过程当中，十分重视思想这一问题，因此学生也就没有办法在学习的过程中，将自身的实际生活和作文联系起来，更没有办法将自身日常生活中的感悟用文字形式呈现出来，也没有办法对学生的独立思考能力进行培养，更不适应学生的心理发展特征。

3.不积极引导学生养成学习兴趣。教师之所以在实际教学的过程中使用分类指导这一教学方法，就是为了提升学生的作文指导水平，至于学生是否对作文感兴趣，根本就不是教师关心的问题，大多数教师仅仅是在课堂上对语法和作文的整体结构进行分析，学生也仅仅是单纯地接受教师的理论知识灌输。在此背景之下，想要切实提升学生的作文写作水平，是一件十分困难的事情。并且学生的心理特征没有办法得到教师的认可，长此以往，学生自然也就没有办法养成语文作文学习兴趣，学生的创新能力也难以在写作的过程中展现出来，最终也就会在我国构建可持续发展型社会的过程中，起到一定阻碍性作用。

三、小学语文作文分类指导教学创新

1.将学生学习兴趣作为出发点。由于小学阶段中学生的自我管理能力不是很强，各种知识水平也十分有限，因此教师要想对作文教学效果做出保证，就需要以小学生的兴趣作为出发点，这一方法可以弥补传统教学模式当中的缺陷，将小学生的学习积极性充分调动起来。在实际教学的过程当中，将小学生学习兴趣激发出来的方法有很多，比方说，教师可以在实际教学的过程中通过多媒体设备的辅助，向学生展示各项辅助性教学内容，当教师引导学生写以家乡为主题作文的时候，就可以通过多媒体设备向学生展示不同区域的景观，而后向学生提问记忆当中的家乡是怎样的。学生通过观察视频及图片，再加上自己的想象，就可以让脑海当中的景色向着具体化的方向发展，促使小学生的写作内容变得更为具体一些。多媒体辅助教学模式实际应用的过程当中，可以通过多种感官对学生造成一定影响，充分吸引学生的注意力，促使课堂教学效率及水平得到大幅度提升，最终也就可以在学生走上可持续发展道路的过程中，起到一定推动性作用。

2.教学计划中应体现分类指导思想。每一个人实际上都是独一无二的，每一名学生的爱好和性格也有一定差异性，所以在开展语文作文教学工作的过程中，就需要对学生开展分类指导教学。分类指导教学工作进行的过程中应充分重视的问题就是切实重视每一名学生的差异，着重培养学生特长的同时，引导学生走上一条全面发展道路，切实满足新课改背景之下提出的要求，比方说引导学生以《写一个熟悉的人》为题作文的过程中，要求通过几件事情来对自己熟悉的人物进行描写，并且可以通过外貌及语言等将人物的特点展现出来。某些学生可能对此主题并不是十分感兴趣，那么教师就可以将此人的范围扩大，学生可以使用这一方法对物品或者是天气进行描写。在这一分类教学模式实际应用的过程中，可以将各个不同学生参与到写作教学中的积极性及主动性充分激发出来，促使学生的作文写作积极性及主动性得到大幅度提升，教师日后可以让学生将作文当中的描述转变为人。在此背景之下可以认识到的是，分类指导教学模式实际应用的过程中，不仅不会对学生原本的学习进度造成任何形式的影响，还可以让学生在相同的时间当中学习到更多的作文写作知识，从而让小学语文作文分类指导教学模式将自身的优势充分展现出来，更好地在作文教学领域中将自身的作用发挥出来，切实解决以往作文教学领域中遇到的问题，引导学生养成作文学习习惯，最终在学生走上全面发展道路上的过程中，做出一定贡献。

在我国新课改深化水平不断提升的背景之下，小学语文作文分类指导教学工作是对学生语言组织能力及思维模式进行培养的一项重要措施。假如在小学作文教学过程中，想要将分类指导这一教学模式的优势充分展现出来，那么教师在实际工作的过程当中，就需要对本班级每一名学生的学习水平形成清晰的认识，科学合理地施行各种方法引导学生参与到语文写作中去，促使小学语文教学水平得到大幅度提升，最终也就可以在我国教育改革工作进行的过程中，起到一定促进作用。