从核心素养视角谈小学生数学计算能力的培养

甘肃省平凉市静宁县阿阳小学 赵扣学

随着科技产品的不断出现，以计算功能为基础的电子产品逐渐充斥在小学生的生活中，而对于小学生来说，这种电子产品的使用无疑会降低他们的计算能力，而计算能力作为数学学科的基础，不仅对于培养小学生的数学思维至关重要，还会直接影响以数学为基础的其他学科的全面发展，最终影响小学生核心素养的培育。由此可以得出，从核心素养的培育这一大角度下强化对小学生数学计算能力的培育，不仅能够提高和发展小学生的数学思维，还能够有效推动和实现以数学学科为基础的其他学科的全面认识和知识内化，对于提升小学生的综合发展水平具有至关重要的作用。因此，充分明确小学数学计算能力对小学生发展的基础价值，是当前数学教学的重要基础和认识，需要以此为出发点加强和发展对小学生核心素养的全面培育。

一、小学数学计算能力的必要性分析

现阶段小学数学教学中对学生计算能力的培养还相对缺乏，小学生在数学计算和学习中还存在许多的问题，例如，思维定式相对严重，对数字的感知能力较弱以及受个人思维的情绪影响较大等问题，这些问题在小学生学习数学的过程中都严重影响了数学计算能力的提高。由此来看，在现阶段的素质教育要求下着重培养小学生的数学计算能力，对于培养数学思维，强化感知能力具有十分重要的作用，是培养核心素养的基础途径与要求。

小学数学计算能力的培养是推动和促进小学生未来学习能力的重要基础，不仅对于数学学科后续的内容学习至关重要，还能够有效促进其他学科与数学学科的交叉学习和认识，对于培养小学生的核心素养具有重要的教学价值和发展价值；除此之外，计算能力的培养还能够有效锻炼小学生的逻辑思维能力。小学是认识数学的初级阶段，对小学生进行逻辑思维的培育符合素质教育的基础要求，也能够从根本上对小学生的数学计算能力进行有效培养，长期进行下对于培育和创新学生的思维能力具有重要作用。

二、优化小学数学计算能力的有效策略探讨

1.培养兴趣，激发计算热情。小学生对数学的认识还处于初级阶段，只有让学生从内心深处自发地产生计算兴趣，才能够有效激发学生的计算热情，从而在数学课程的教学中培养学生的计算能力。因此，在教学中教师要积极培养学生的计算热情，让学生在数字的认识过程中主动去学习和认识计算，在计算中逐渐培养和掌握扎实的口算能力、笔算能力以及计算能力，并且能够将其作为学习基础，逐步引导学生掌握计算能力，发展计算的技巧和策略，只有这样，才能够在教学中让学生快速准确地进行计算，掌握一定的计算能力。在具体的实践教学中，培养学生的学习兴趣可以从创设良好的教学情境开始，例如，在学习10以内的加减法时，教师可以利用小学生感兴趣的运动用品，如乒乓球的个数来进行引导计算，而在学习10以外的数字计算时，教师可以模拟日常生活中常见的买卖交易，让学生从对纸币的认识中来增强口算能力和数学思维。这种创设情境的教学方式，不仅能够培养小学生对于数学学习和数学计算的兴趣，还能够激发学生的计算热情，从笔算能力的培养出发，逐步引导学生形成扎实的口算能力和计算能力，从而培养小学生的核心素养。

2.创新思维，锻炼计算能力。数学计算能力的培养需要以一定的数学思维作为基础前提，在小学生学习数学的过程中，教师需要从旁引导，让学生在学习过程中逐步掌握一定的数学思维，从而在此基础上进行数学计算。对学生核心素养的培育是从基础内容的教学展开的，而数学学科的学习也需要从基础的思维创新开始，不同数学题目的计算方式千变万化，不同学生的想法也不尽相同，因此，在这一学习过程中，教师可以从基础方法入手逐渐引导学生形成创新性的思维，从而逐步将计算方法简便化，这样一来，不仅让小学生逐渐形成和发展了有效的计算思维，还能够在此基础上形式一定的创新能力，这对于培养小学生的计算能力十分重要。例如，在讲解加减法运算时，尤其是相同数字的加法运算，教师可以从基础教学内容的延伸出发，创新小学生的思维，从乘法计算的角度让小学生在学习中逐渐转变思维，逐渐找到快捷和简便的计算方法，这样对于提高和锻炼小学生的计算能力十分重要，同时，也能够引导学生形成有效的创新型思维，符合素质教育要求下对学生核心素养的培育目的。

3.强调应用，培养计算习惯。小学生的数学能力包括以笔算能力、估算能力等为基础的多种计算形式，课堂教学中主要涉及小学生笔算能力的培养，而日常生活中对小学生的计算能力要求则主要集中在估算和口算能力方面，因此，在素质教育改革下对小学生数学计算能力的培育应当以实际生活为基础，从生活出发进行教学，培养学生的计算习惯。教师要在教学中分层次，分阶段地强调学生的口算能力和估算能力的培养，以此来增强小学生的数学学科核心素养。例如，在基础课堂教学阶段中，教师可以组织一系列的实践活动来引导小学生逐步掌握口算能力，以口算比赛以及数学竞赛等形式来引导小学生加强数学思维和能力的锻炼，与此同时，教师要充分认识到核心素养下的教学是面对全体学生的，在数学计算能力的培养方面教师应当充分结合不同小学生的计算水平进行针对化教学，从而逐渐形成良好的教学效果。