初中数学教学研究性学习模式的实践研究

湖北省黄冈市英山县红山中学 胡百炼

在传统教学方式下，已经满足不了培养学生全面发展的新目标，因此，教师应该创新探究，在教学中适当应用探究性教学。探究性学习即在老师科学的引导下，引领学生使用科学性的、具有逻辑性的思考去获得知识，把知识运用到实际问题中去。学生在学习过程中通过提出问题，然后自主思考，小组讨论，实践调查等方式来解决问题，其在解决问题的同时也获得了知识，提升了自我能力，提高了学术修养。

一、研究性学习模式的特点

1.具有过程自主性的特点

在初中数学教育中，研究性学习广泛地被广大师生所接受。研究性学习可以有效地调动学生学习的积极性、主动性，充分发挥学生的主观能动性。这一特点促使老师更加关注学生自主学习的能力和实践的能力。让学生在学习过程中主动发现问题，解决问题，以更好地达到教学目的。如在学习七年级上册《几何图形初步》一章时，老师由学生来从课本中发现问题并且小组讨论得出解决问题的方法，从而将学习的主体交给学生。几何图形是数学中比较基础的知识，学好这一部分有助于为以后的学习打下基础，因此将主导性交给学生，由老师辅助，有助于帮助学生更好的理解、掌握初步知识。

2.具有应用实践性的特点

在初中数学教学中，数学的学习一般有实际应用的功能。在学习完相关的数学知识后，学生能够把所学的知识运用到实际生活中，通过一系列的数学方法来帮助解决问题。将实际问题用所学的知识来解决，不仅可以对学生所学知识进行巩固，还可以提高学生学习的信心，认识到学习的知识对我们的实际生活是有用的。例如在学习七年级上《统计调查》一节时，学生在实际生活中就可以运用这一节的知识来判断某一件事发生的概率，从而判断是否公平，学生能够体会到学习的作用，感受到解决问题后的快乐。

3.具有互动创新性的特点

在初中数学教学中，研究性教学模式通过老师主导，学生为主体进行问题的探究，学生与学生、学生与自我、学生与老师，三方互相交流、学习，共同解决问题。俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。每个人的想法都是有差别的，多个人的想法综合起来，对于一个问题的解决又提供了很多的途径和教学方式，在教学过程中有助于加强课堂的互动性。老师在教学过程中会更加重视教学方式的改进，师生的想法相互碰撞出思想的火花，共同创造新的教学方法，渐渐远离传统的、古老的、乏味的教学方式，将教学变成一个有趣味性的、有意义的学习形式。

二、初中数学教学研究性学习模式的实践研究

1.以思维模式开展研究性学习

在初中数学教学中，学生思维模式的培养是很重要的，数学的逻辑性较强，有一个较好的思维模式是探究性学习的基础。众所周知，在数学的学习过程中，很多内容都需要推理论证，学生在对推理论证进行理解的过程中，需要老师引导学生运用逻辑思维能力。如在《全等三角形》一节中，需要学生理解和掌握能够证明两个三角形全等的方法和条件有哪些，哪些条件又不足以证明。这就要求学生掌握学习要点和方法，自己对相关知识进行逻辑思维处理，从本质上理解内容的实质，再通过老师的指点，会更好地掌握所学内容。

2.以讨论模式开展研究性学习

在教学过程中，讨论越来越被大多数老师所采纳并运用于课堂之中，初中数学教学也不例外。讨论其实就是对一个问题进行深度挖掘与学习的过程，通过提出质疑，再运用自己所掌握的知识提出解决问题的方法。例如在九年级学习《二次函数》一节时，老师对二次函数的基本知识进行介绍之后，学生想要更好地掌握此节知识内容，需要通过大量的练习，那么在练习的过程中，会遇到很多的问题，比如比较困难的问题没法解决，一个问题可能有多种解决方式，这个时候，老师就可以开设一堂讨论课，选取几个经典的题型，学生通过自主思考、课堂讨论，老师主要引导，将学习的主动权交给学生，集多人的思考于一身，对于问题的解决就会有更多更好的方法了。这就要求中学数学教师在教学过程中要适当运用讨论模式开展教学，这在某种程度上会极大地提高课堂教学质量和效率。

3.以合作模式开展研究性学习

在初中数学教学中，结合数学学科的特性，以合作模式开展研究性学习也是大多老师会采取的一种教学方法。合作模式即将班级学生分成几个人数相同的小组，每个小组研究同一个或不同的问题，各自发表自己对问题的意见，这种合作模式在研究性学习中很常见，也很重要，有助于学生的情感交流和知识的掌握，同时，也对提高学生学习的自主性和培养学生学习的综合能力、合作能力有帮助。例如在学习九年级《概率初步》一章时，只是通过老师的讲解，学生对于概率的应用理解得不是特别清楚，这个时候可以通过小组合作的方式，学生间自由交流，说出自己的理解，会帮助学生更好地理解这一章的内容。在学生进行合作探讨时，教师应适当地给予指导，打开学生的思维，帮助学生不断探索和思考，充分运用学生已有知识，找到解决问题的最佳方法。

初中数学教学讲究实践与理论相结合，内容是死的，但是学习方式是活的，老师在教学活动中应当注意避免传统教学方法的死板，从创造性和创新性出发，发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生的思维能力，提高教学课堂效率，培养更多的全面发展型、创新型人才。