基于生本教育下的小学数学课堂教学策略

江西省南昌市昌北第二小学 夏细平

在传统的应试教育影响下，我国小学数学课堂教学在过去的很长时间里都是以灌输式教学模式为主，教师主导着小学数学课堂，小学生被动地接受教师讲授的数学知识，通过大量做题来巩固复习知识。传统的数学课堂教学对学生主体地位不够重视，使得很多学生的课堂参与积极性和自主学习的意愿不高，这样的数学课堂教学效率难以有所突破。在生本教育理念的支撑之下，小学数学课堂教学模式发生了变化，教师所运用到的教学方法更适合学生个性发展，对学生主体充分重视，这样可以进一步调动学生的学习热情，成为提升小学数学教学效率的新引擎。下面对小学数学教师在教学过程中应该如何有效体现生本教育思想进行具体分析。

一、合理运用问题探究法激发学生探究欲望

在课堂上对学生进行提问是很多教师都会运用的教学方法，但对于传统教学中教师所运用的提问教学法，我们可以发现有很多不足之处，诸如教师所提出的问题都是教材中的现有问题；教师对提出的问题自问自答；各个问题之间没有连贯性等等。这样的教学问题难以引起学生的兴趣，有些学生对教师提出的问题抱有敷衍的态度，这让问题教学法失去了其应该起到的作用。为此，小学数学教师要对自己在传统教学过程中所运用的问题教学法进行反思，不断改进问题的内容，设计出学生感兴趣而且有意义的教学问题。

为了保证问题探究教学法的运用效果，教师在上课之前应该对自己课堂上要提出的问题精心准备。比如，在教师给学生上一年级《认识图形（一）》这一课之前，教师就应该先分析小学生应该在平时的生活中见过了各种各样长方体、正方体、圆柱、球这几种形状的物体了，只是他们还不知道这些物体是叫什么形状的。所以教师可以联系实际生活，从学生们熟悉的物品入手先让学生对形状有所认识。教师可以准备足球、魔方、易拉罐瓶、抽纸盒等包含各个形状的物品卡片作为教学道具。在上课的时候，教师可以拿着这些卡片先问学生们：“卡片上的东西我们在生活中都应该见过或者用过，现在同学们来说一说它们都是什么呀？”在学生正确回答之后，教师接着问：“同学们可以说一说这些物品都是什么形状吗？比如老师现在手里拿的是一个正方形的魔方。”在小学生表现出困惑的表情后，教师就可以引入这节课的主题，教学生认识各种形状。这样的教学问题设计对学生而言具有较强的吸引力，能快速激发学生的探究欲，这对提升课堂教学效率，凸显学生主体性有重要作用。

二、合理运用小组合作学习法培养学生学习能力

在传统的数学课堂教学中，学生多处于被动学习的状态，长时间的被动学习导致很多学生自主学习能力比较差。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。在生本教育理念的影响下，很多教师也意识到了单纯地向学生灌输理论知识并不是素质教育的根本目的，在教授知识的同时，教师还应该培养学生的学习能力，让学生掌握学习方法和自主学习意识，这样学生才能有更好的上升空间，在以后步入社会时快速适应不断变化的能力需求。小组合作学习是培养学生自主学习非常有效的一种教学方法，学生通过小组合作学习不仅具备了与人合作的意识，更能提升自我，逐渐学会自己寻找途径解决问题。所以，在小学数学课堂教学中合理地运用小组合作学习法也可以更好地突出学生主体，培养学生学习能力。

教师在运用小组合作教学法的过程中，首先要考虑的就是小组的划分，教师应该根据实际情况对学习小组进行科学合理的划分。比如，为了顾及到学生的学习能力、学习基础等个性因素，教师应该让每个小组的实力相当，把学习差一些的学生和学习好的学生平均分配到各个小组当中，而不是根据学生的学号、座位等因素随机分配学习小组。划分好学习小组之后，教师需要重视的就是给学生布置的合作学习内容。教师给学生布置的合作学习内容一定要根据学生现有的知识储备来设计，不能让学生过早探究学习一些他们没接触过的有难度的教学题目，否则容易让学生产生畏难情绪，让合作学习难以开展下去，同时教师设计的合作学习内容也不宜过于简单。

三、合理运用多媒体教学法调动课堂学习气氛

多媒体教学法是随着信息时代发展而被广泛运用到教育领域的一种新兴教学方法，这种教学方法的运用给传统枯燥乏味的数学课堂注入了活力，让数学课堂变得多姿多彩。为了提升小学数学课堂教学活力，给学生营造轻松愉快的学习环境，小学数学教师应该在课堂教学当中合理运用多媒体教学法。多媒体教学法的运用可以帮助数学教师把很多抽象难懂的数学知识具体化、生动化、形象化，使学生理解起来更容易，也让学生对数学知识充满学习兴趣。

教师对多媒体教学方法的运用不仅仅局限于制作教学课件代替传统的板书，还可以借助多媒体教学法来帮助学生理解应用题的各种题型。比如，数学教师可以把“3台拖拉机3天可以耕地90亩，问5台拖拉机6天可以耕地多少亩？”这道应用题制作成一个小动画。动画中先是三台拖拉机在耕地，天黑三次代表题目中的3天，同时配上题目中已知的条件，之后问学生1台拖拉机3天耕地多少？那1台拖拉机1天呢？最后再问5台拖拉机6天耕地多少。用动画的形式帮学生分析这种题型的做题思路，之后让学生自己做其他相同类型的题目，逐渐让学生学会举一反三。这样讲典型例题更能让学生理解，而且有利于学生做题思路的培养，帮学生克服做应用题的障碍。

综上所述，生本教育是如今素质教育潮流下的重要教学思想，小学数学教师一定要重视学生主体，在数学教学中凸显生本教育。为了让生本教育思想更好地融入到小学数学学科教学当中，数学教师要从教学方法、教学内容等多个方面入手，加强与学生之间的沟通互动，给学生提供良好的自主学习环境，帮学生养成良好的学习习惯，不断提升学生的学习能力、理解能力等综合能力，这样才能突显生本教育的核心思想，做到以生为本，提升小学数学教学效率。