互动教学模式下的小学信息技术教学分析

江苏省宿迁市宿豫区来龙中心小学 陈堃

在时代不断进步发展的过程中，小学信息技术教学地位得到彰显，但一直以来小学信息技术采用的都是以教师为主的“灌输式”教学模式，教学效率难以提升。而“互动教学模式”颠覆了师生之间的主体地位，倡导通过师生、生生之间的互动交流的方式营造愉悦的课堂气氛，加快主体知识构建。在小学信息技术教学中互动教学模式的教学效果是极为显著的。

一、互动教学模式在小学信息技术教学中的运用价值

在新课程标准理念下，“互动”成为教学中不可或缺的环节，而相比较传统教学模式，互动教学模式在小学信息教学中的应用价值具有突出优势，具体可从学生和教师两个方面做出分析。首先，从学生角度分析，互动教学倡导学生用更轻松愉快的心情参与教学，使学生的认知情感更加适应信息技术课程学习，学生更加放松，思维更加活跃，创新能力也会因此得到培养。互动教学是在生生、师生之间的合作交流下进行的，教师会为学生安排任务，学生会通过小组合作的方式相互启发、拓宽思维界限，团队协作能力得到培养和发展，让学生终身受益。其次，从教师的角度分析，在互动教学模式中，教师扮演着课堂教学组织者和参与者的双重身份，这对于教师而言无疑是更大的挑战，教师不仅要对学科知识有深入的认识了解，还要掌握一定的教育心理学知识，这样能更好地与学生互动交流，及时有效地回答学生提出的问题，而在这个过程中，教师的专业素质将会得到更好的发展。因此，无论是对于学生还是教师，互动教学在小学信息教学中的运用都是具有重要应用价值的。

二、互动教学模式下的小学信息技术教学分析

1.师生互动模式。“师生互动”是小学信息技术教学互动模式应用的重要体现，在师生互动中，要求教师带领学生展开多维度、深层面的互动交流，这样才能促使师生双方都得到更好发展，对于师生互动模式的应用，笔者提出以下两个方面的建议。

第一，和谐愉悦的教学气氛是师生互动的基础。长久以来，由于受到传统教学观念影响，很多教师都将自身摆在高高在上的位置，而将学生置于课堂的末端，在教学中颐指气使地展开教学，这使课堂教学氛围严肃、紧张，学生小心翼翼、心惊胆战，生怕出现一点差错，和教师的交流互动自然无从谈起。想要确保师生互动教学有效开展，教师就必须要更新教学意识，放下身架，以平等、朋友的身份融入到学生当中，并用自身诙谐优美的语言去引导课堂，这样教学气氛才会得到缓解，和谐愉悦的课堂氛围才能够得到实现，为师生互动奠定基础，学生不再害怕教师，愿意将心声向教师吐露，师生之间的友好互动就此开始。

第二，合理有效的情境创设是师生互动的桥梁。师生模式的开展一定有一个桥梁，这样互动才能正式开展，而合理有效的教学情境就是这个桥梁，在小学信息技术教学中，常见的情境创设方式主要包括以下几种：首先是创设问题情境，教师可以结合学生所学的信息技术知识，为学生创设具有吸引力的问题情境，以此调动学生的好奇心，激发学生的挑战意识，这样师生之间的互动就可以凭借着问题有效开展。其次，教师可以结合信息技术课程的特点，为学生创设相应的活动情境，在活动操作中与学生交流，共同分享成功的喜悦。最后，创设探究情境，为学生布置可供探究、实践的任务，在这个过程中，给予学生指导，互动交流，以此更好发展学生的自主学习能力。

2.生生互动模式。在小学信息技术教学中，最常见的一种互动教学模式就是“生生互动”模式，此种互动模式强调了学生的主体作用，学生之间相互学习、相互帮助、取长补短、共同进步，可极大地增强课堂教学的有效性，帮助教师减轻负担，促使班级凝聚力得到提升，其中主要的“生生互动”形式有以下几种：

第一，4-5人小组型生生互动。即在教学过程中，将学生划分为4-5人的小组，通过小组合作的方式展开探究。需要注意的是，由于不同学生成长环境不同，对信息技术的接触也存在很大的差别，这就造成了学生信息技术基础掌握方面的差异。为此，在展开4-5人小组型生生互动模式时，教师要结合学生的实际情况对学生分组，确保每个小组之中，既有学习能力强的学生，也有学习能力差的学生，这样才能形成互补。保障每个小组实力相当，利于小组之间的公平竞争，形成更为良好的互动，这是应用4-5人小组型生生互动模式进行小学信息技术教学时需要注意的。

第二，教学小先生型生生活动。最早提出这种互动教学模式的是我国近现代著名的教学家陶行知先生，其所提出的“小先生制”，正是此种教学模式的原形。即在教学过程中，由学生自发自愿地充当教师的助手，上台讲解知识，分享自身的学习心得体会，与台下的同学展开活动。如在学习《艺术字体扮漂亮》这节课时，教师可以为学生布置预习任务，让学生在家尝试运用电脑制作漂亮的字体卡片。然后，在课堂上教师就可以引导学生：谁愿意上台展示自己的作品，并将自身的制作方法分享给大家。这种教学方式利用了小学生喜爱张扬自我的特性，学生一定会踊跃参与，而在这个过程中，就会打造出生生互动的愉悦课堂，学生也会得到更好的知识构建。

在教学改革不断推进的过程中，互动成为课堂教学中不可或缺的环节，这也使得互动教学模式得到了大范围的应用，实践证明，在小学信息教学中应用此种教学模式，的确是有助于教学效率提高的，还可以培养学生的主体意识，促使学生的潜能得到更好激发。在今后的小学信息教学中，教师还需不断对互动教学模式的运用做出更加深入地研究探讨。