小学语文教学中如何提高学生的阅读理解能力

江苏省扬州市邗江区蒋王小学 皮金梅

阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，承担着促进语文教学水平提升的重要使命，提高学生的阅读理解能力。假如学生没有较高的阅读能力，不但会影响到学生语文学习的效果，并且也会影响到教学的效率，所以，教师要不断提高学生的阅读理解能力，提高对阅读理解的重视度，重点培养学生的阅读习惯，并且引导其进行思考，掌握阅读理解的技巧，进而提升其阅读理解能力。

一、给予充分阅读时间，提高学生的学习效果

小学语文阅读教学能帮助学生充分积累知识，扩展学生的知识面，促进学生阅读习惯的形成，教师要认识到阅读教学的作用，开展阅读教学，帮助学生更好地完成阅读理解。阅读教学不是一朝一夕就可以完成的，因此教师需要立足于学生的学习状况，采取有效的措施吸引学生进行阅读，并且从阅读当中得到快乐，才能使学生更积极地投入到阅读当中，从中获得更多的知识。在实际教学当中，由于受到传统教育模式的影响，许多教师对阅读教学没有较高的重视度，而且也没有打造有效的阅读平台，对学生的学习需求不够重视。因此，学生缺少阅读理解的针对性训练，影响到学生阅读理解能力的提升。所以语文教师需要对此保持较高的关注度，给学生更多自由阅读的时间。但是在开展阅读教学的时候，一些教师也常常只是按照教材内容实施讲解，而语文知识与实际生活有着较大的关联，部分内容有一定的抽象性，让教学内容无法满足学生的学习要求，难以开展阅读教学。课堂是有限的，阅读训练也需要一段时间，教师往往会忽略阅读教学，更喜欢把时间和精力放在语文基础理论讲解里，使学生可以在考试当中获得更好的成绩，最终导致学生没有足够的时间进行阅读训练，严重影响到阅读教学的质量。所以，教师需要做好学生阅读实践指导工作，使学生有足够的时间进行阅读。例如，在教学《小苗与大树的对话》的时候，教师要播放一些视频，吸引学生的注意力，展现教学的内容，激发学生学习的兴趣。同时，教师需要进行科学分配课堂时间，使学生有充足的时间进行阅读，方便学生在阅读当中获得自己的感悟。因为过长时间的阅读，会让学生感到枯燥，教师可以和学生交流各自的阅读感受，让学生采用角色扮演的方法谈话，增加学生的阅读激情。

二、营造良好阅读氛围，提高学生阅读有效性

兴趣是吸引学生进行学习的重要因素，也是带领学生进行阅读的重要前提，因此需要从提高学生的阅读兴趣出发，促进学生阅读，进而提高学生的阅读理解水平。所以，小学语文教师要积极创造轻松愉快的学习氛围，引导学生投入到阅读中，产生自己的阅读感悟。阅读教学容易使学生感觉到无趣，假如教师没有提高学生的阅读兴趣，会影响到教学的效果。但在实际教学当中，许多教师不仅没有营造良好的阅读气氛，也很少和学生交流，导致阅读教学的效率一直得不到有效提升。因此，小学语文教师要抓住学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，营造舒适的阅读环境，并且多和学生互动，引导学生发散思维，感受阅读的乐趣。例如，在教学《假如没有灰尘》这篇课文的时候，教师可以教育学生联系生活情境，如果生活中的灰尘消失，那么会怎样？教师引导学生讨论，理解文本内容，增强学生的学习积极性，积极创造课堂阅读的氛围。另外，教师也可以按照课文内容营造针对性阅读情景，引导学生按照故事进行对话，充分表述假如没有灰尘，生活会发生什么变化。这样，既可以提高学生的阅读兴趣，又能促进阅读感悟的产生，增强阅读教学的效果。

三、促进学生合作交流，完成阅读任务

针对性的合作交流，可以使学生更好地发散思维，掌握阅读理解当中的内容，所以语文教师可以在开展阅读教学的时候，合理运用合作教学方式，使学生可以在合作当中更好地进行阅读，并且顺利理解其中的内容。在实施合作学习方法的时候，教师需要按照学生的具体情况进行分组，方便学生进行合作和沟通。分组是否合理，对合作阅读的开展有着直接的联系，假如没有较好的分组效果，则会对阅读教学产生影响，无法有效发挥出合作教学的作用，这样会影响学生的阅读理解能力。在实施分组的时候，教师必须准确了解学生的学习情况，合理安排小组内优生和差生的搭配，有助于学生之间的互相帮助，提高学习效果。例如，在教学《落花生》这篇课文的时候，教师可以按照学生的具体情况实施分组，加强学生之间的交流，使合作顺利进行。接着，教师可以安排学生以小组形式进行阅读学习，然后提出有效的问题，在讨论中寻找问题的答案。如教师可以提出“这篇文章的中心思想是什么？”一些学生的理解不够深刻，可能会回答得比较简单。在这种情况下，教师可以针对学生的回答进行引导，重点讲述落花生的象征意义，鼓励学生联系生活场景，举例出和落花生品性比较相似的人物，最后学生就会回答“这篇文章的中心思想是默默奉献”，潜移默化地提升学生的阅读理解能力。

四、加强学生阅读指导，提高学生阅读兴趣

因为阅读教学需要一定的时间，学生间的理解能力也有较大的差异，假如学生在阅读训练当中遇到无法解决的问题，而教师也没有进行有效指导，就会导致学生的阅读积极性明显下降，这样，阅读教学的效果就不明显了，影响学生顺利进行阅读理解。所以，教师需要依据学生的情况，进行针对性的阅读指导，帮助解决在阅读当中出现的问题，提高学生的阅读积极性，有效解决学生出现的阅读问题，帮助学生形成良好理解能力。例如，在教学《地震中的父与子》这篇课文的时候，语文教师可以让学生通篇阅读文章，解决生字词问题。接着教师可以按照学生阅读情况布置相关的题目，引导学生联系自己的理解，简单写出对应的读后感。因为文章有着深刻的含义，教师可以播放视频，帮助学生领会文章的内容，启发学生学习。教师可以从感情上引导学生，让学生讲解自己的父亲教育自己的故事，分享内心的感情，更好地进行阅读理解。

综上所述，阅读在教学中作用巨大，教师要提高学生对语文阅读的重视程度。在实际教学当中，教师需要营造轻松的阅读氛围，吸引学生投入到阅读当中，然后依据学生的情况，进行针对性的阅读指导，在阅读中解决问题，提高学生的阅读理解能力。