不拘一格作评价，纸上舞台促精彩——浅谈小学语文作业评价策略的研究

江苏省吴江实验小学教育集团太湖校区 陈淑芳

一、作业评价，具有重要意义

当今社会，家长和学校对分数更为看重，而且越演越烈。一味追求分数，束缚了学生的发展。而对于学生来说，特别是语文，作业种类多，只是简单的一个“优秀”“良好”早已麻木。如何淡化分数观念，摆脱考试束缚，使学生喜欢上学习，真正提高教学质量呢？如果把作业中的评价适当做调整，必定能激发学生的兴趣。笔者认为，改变作业评价方式，改变等级制评价，变等级加评语加激励的方法，能起到一定的作用。语文教学不仅是让学生认识生字、积累语言，还应该培养学生的语文思维、审美能力、合作精神等。由此可见，在作业中，评价一个学生取得的成绩只用分数或等第是不够的，我们应该采用多种形式进行多方面的、具有激励性的评价。这样既丰富了作业的内涵，也让学生获取自信的能量，让学生对作业本有一种期待，一种亲切感。这种评价使单纯的巩固变为知识与品德并重的过程。

二、作业评价，发挥多种功能

语文作业的目的是巩固学习，检验学生学习的过程。作业评价应发挥它的多种功能，既诊断反馈学生的学习情况，更应该具有激励的功能，促使学生进行反思，有效地促进学生的发展。

1.诊断反馈

对于学生的作业，我们常用红笔标注“钩”或“叉”，这是最简单的判断。学生从评价中知道自己的错误，知道自己这堂课学习的水平。在语文作业中，老师对学生的作业情况做出正确及时的评价，并要给予科学、恰当的评价。学生一个拼音声调错误，我们要及时纠正；学生在一个句子中用词不准确，我们要及时指出；学生在阅读中理解不到位，我们应适时进行引导……在反馈过程中，我们应当从学生实际出发，不伤害学生的自尊，使其能心服口服地接受，从而使学生能更客观、全面地认识自己。

2.激励导向

“激励”就是激发思考，鼓励信心，激励是最好的评价。语文学习培养的是学生的语文素养和思维能力。对于一句话、一篇文章，每个学生都有自己的见解。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”针对学生不同的想法，我们更多的应该给予肯定，给予激励，让学生感受到成功的喜悦。激励表扬式的评价更能激发学生的共鸣，更具点拨导向的功能，引起学生的思考，时刻让学生处于自我提高的过程当中。

3.反思成长

《语文课程标准》中强调：“加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。评价要理解和尊重学生的自我评价与相互评价。”当作业评价中，老师的评语起到积极引导、启发学生思考的：对题目对错的思考，对问题方法的思考，对学习策略的思考……学生就会根据老师的引导进行自我反思：我哪里出现了错误？我为什么出现这样的错误？我应该怎样去解决问题？学生在不断思考中培养了自我反思的好习惯，也为学生的成长提供重要契机；另一方面，老师的评价加强了师生之间、学生与文本之间的对话，学生思维的火花不断闪现，这样，我们的语文才具有生命力。

三、作业评价，倡导多样方法

恰当的语文作业评价，是对学生学习行为不断改进的有效方法。科学的语文作业评语能使学生在语文学习中不断进步。合理的语文作业评价能使学生更清楚地认识自我，促进学生不断提高语文素养，也能使教师对自己的教学行为进行反思，并作出调整，促进教师不断提高教育教学水平。我们可以倡导多种评价方式：

1.温柔的诱导启发你

学生在作业中容易出现的错误，正是他学习不扎实的地方。纠正错误固然重要，但更重要的是帮助学生找出错误的原因。当学生出现错误，我给予的评价是“再想想这句话在哪里出现过？”“接下来应该做什么？”“还可以用什么方法？”学生根据老师的评语自己进行思考，找到错误原因，并努力寻找正确的方法。通过作业上温柔的诱导纠正学生的不足，消除学生的戒备心，学生自尊心不受打击，启发学生思考，可以说作业评价就是一种温柔的教育方式。

2.特别的“星星”送给你

对于小学生，特别是优秀的孩子来说，经常能得到“优秀”，作业上的一个“优秀”是远远不能满足他们的。老师如果能奖励一个大大的“星星”，学生会更加欣喜。这样的评价看似简单，图画式的语言、奖励式的评价能带给学生满足感，也能让学生感受到老师对自己的信任和期待，学生学习的积极性自然就提高了。而对于错误率极高的学生，只要他能订正好作业，把题目搞懂了，我也会慷慨地送他一颗星。这样的奖励，既能有效地保护学生的自尊，也满足学生渴望被肯定的情感需求。

当学生的作业特别优秀，我会在结尾写上：“老师欣赏你的优秀！”当学生的作业有明显进步，我会写上：“老师惊喜地看到了你的进步！加油，继续努力！”当学生出现马虎现象，我也会写上：“再认真些，老师喜欢认真的你！”这样的激励，能让学生内心产生共鸣，老师的良苦用心也就能让学生产生一种内在的动力，然后转化为自觉的行动。

4.光荣的巡展奖励你

特别优秀的学生作业，应该是所有学生的榜样。老师可以把优秀作业制作成精美的展览版面，配上老师大大的表扬字体，这就是最好的评价。大大的展板传递着肯定和光荣，学生的自豪感顿时升起。欣赏的学生也会看到自己与别人的差距，寻找自己的不足，并为之努力把作业做得更好，让作业更亮眼。为了争取做巡展的主人，相信学生一定会积极主动地投入到学习中。学生的努力、积极向上是给老师最好的回报。

5.自主的评价提升你

“学生是学习和发展的主体。”对于作业，我们让学生进行自主评价，做学习的主人。可采用自评、同桌评、小组评、全班评的方式评一评：我的学习收获是什么，错误到底错在了哪儿，为什么会出现这样的错误，应该怎么订正，这样的问题今后该怎么避免……这些问题由学生自己提出，自己思考，自己解决，而不是由老师替代，学生在思考中找到解决的方法。自我评价使学生思维得到充分的发展，培养了学生学会学习的本领。

作业评价在语文教学过程中起着相当大的作用。评价不再停留在判断和选拔上，应该采用多种评价策略和评价手段，“以评价促发展”。十指有长短，学生有不同，对不同的学生就应该提出不同的要求。提供每个学生展现自我的机会，让其创造属于自己的成功。老师给予合理、科学的评价，才能使学生正确认识自己，定位自己，寻找属于自己的发展道路。老师激励的评价让学生在收获中获得自信，获得勇气，点燃学生的学习热情，在学习的乐园里尽情体验语文的魅力。