小学英语写作教学中的问题与改进措施

江苏省射阳县明达双语小学 陈 敏

在英语教学过程中，写作教学是十分重要的内容。英语写作不仅可以提升小学生的语言组织能力，还能帮助小学生合理地运用学过的英语知识，进而激发小学生的思维能力，使小学生的英语水平能够得到全面提升。在现代英语写作教学过程中，往往会存在一些教学问题，如缺少重视、写作素材匮乏等等，针对这些问题，教师应该采取有效的改进对策，确保英语写作教学效率和质量的提升。

一、小学英语写作教学中存在的问题

1.对英语写作不够重视

调查显示，大部分小学的英语教师在教学的过程中都比较重视单词、听力、口语等方面的教学，对写作教学不够重视。一部分教师认为，英语写作难度较大，不适合小学生学习，可以等小学生有了一定的基础知识之后再学习。还有一部分教师认为，培养小学生听和说的能力最重要，所以课堂教学以听力训练和阅读口语为主，缺少写作环节。即使有英语写作的相关内容，往往也是以课后作业的形式布置给学生，普遍为抄写、默写等内容，并没有真正意义上的写作练习。

2.基础知识教学不足

写作是一件有难度的事情，更何况是用英语写作，其不仅要求学生掌握大量的英语单词，还要求学生具有良好的遣词造句的能力，这样才能确保英语语句的结构正确，同时充分地表达出学生想要表达的内容。所以，写作教学与词汇、短语、语法等教学内容有十分密切的关系，这是一个积累的过程，不仅要学生自己努力，还需要教师正确的引导。但目前来看，小学生英语作文中经常会出现单词拼写错误、结构混乱、语法错误等问题，有些小学生在写作时，虽然知道该如何写作，但想不起单词的拼写，进而影响后续写作。调查显示，在各类写作错误中，单词错误所占的比例最大，其次是句式错误、标点错误，最后是语法错误。可见，学生虽然掌握了一定的语法知识，但基础知识不扎实、词汇量不足也难以完成写作。

3.缺少系统的教学指导

目前，小学英语教学指导主要存在以下几方面的问题：

（1）没有充分发掘写作教学的素材。在实践教学过程中，教师对写作教学素材的选择与把控不仅与教学效率有关，还会影响学生的学习兴趣。如果教师没有选择恰当的写作素材，则无法激发小学生的写作兴趣和积极性，在写作时就会出现内容空洞的情况。实际上，写作素材的种类较多，包括文本、视频、图片等等，教师应该选择学生感兴趣的素材。但很多教师在素材选择时，往往会以教材为主，素材形式比较单一，普遍为文本或图片素材，写作形式也以仿写为主，教学效果并不明显。

（2）小学生在写作课堂中的地位不高。在新课改的背景下，教师应该转变传统的教学观念，要从课堂的“主导者”变为课堂的“引导者”。实际上，许多教师已经开始改变自己的教学观念和行为，并取得了一定的成果。但在英语写作课堂中仍旧是教师主导，学生的主动性较差，小学生的想象力和创造力没有得到发挥，所以写作水平提升缓慢。

（3）训练手段单一且缺少技巧指导。在小学写作教学的过程中，教师往往采用抄写、默写等方式训练学生的写作能力，这种训练方式不仅枯燥单调，还会抑制学生的想象力和创造力。此外，写作技巧的教学比较匮乏，造成小学生缺少思维逻辑，文章首尾不和、杂乱无序。

4.缺少科学的教学评价

在教学评价方面，教师采用统一化、单一化的评价模式。教师会依照自己的思维逻辑、知识水平、观点思想去评价学生的作文，这种评价过于主观，且对不同水平的学生会采用相同的评价标准，忽视了学生的个性化发展。不仅如此，一些教师甚至没有明确的评价标准，仅仅会对学生的单词拼写、句子表达、语法应用等做出评价，对作文的内容和布局等并没有做出评价。这些问题都导致教师对学生写作水平和学生个人能力的评价过于片面，不够科学。

二、小学英语写作教学的完善措施

1.扎实学生英语基础，加强基础知识教学

为了提升小学生的英语写作水平，教师应该从基础入手，加强基础知识教学。首先，教师要帮助学生记忆单词，增加学生的词汇积累量。针对新单词，教师可以引导学生进行想象记忆。在教学的过程中，教师可以利用图片、动作、表情等方式帮助学生构建形象思维，加深学生对单词的印象。例如，在eye，mouth，nose等单词的教学时，教师可以一边读单词一边指自己脸上的器官，在教会学生之后，教师可以指一指自己的眼睛，提问学生应该用哪个单词。通过这种方式，学生会将eye与眼睛联系在一起，进而产生生动形象的记忆，避免学生对单词理解错误。此外，教师也可以通过发音、对比、联想等方式进行单词教学，教师可以帮助学生摸索单词的组成规律，并在日常学习时积累更多单词词汇。

其次，强化语法结构教学。应该从句子分析、结构训练两个方面入手。所谓句子分析，就是帮助学生区分主语和谓语，学生了解了句子的主谓结构之后，结合学过的语法知识，就能构造正确的英语句子，避免“中式英语”的出现。在句子训练方面，教师不仅要带领学生进行句子仿写和句型替换的练习，还要增加句子扩展、句子合并、造句等练习内容。

2.创新写作指导方式，培养学生写作兴趣

在现代教学的过程中，教师应该改变传统的教学观念，需要坚持以人为本的教学原则，应该着重培养学生的写作兴趣，提升学生写作的积极性。在实际教学的过程中，教师不仅要增加学生的写作训练，还要扎实学生的写作知识，可以在教学中适当加入学生感兴趣的内容，以此激发学生的积极性。教师可以鼓励学生通过课外阅读增加知识积累，并为学生推荐有趣的英文周刊、英文小说、英文童话等。如，“HowtoSeizea Dragon'sJewel”“NumbertheStars”等等，这些书籍不仅能够提升学生的英文水平，还可以拓展学生的课外知识，进而增加学生的写作思路，优化学生的写作内容，避免学生出现文章雷同等问题。此外，教师也可以鼓励学生写英文日记、观察日记、人物传记等等，以此增加学生的写作练习量和日常积累。

3.完善教学评价体系，正确评价学生水平

在对学生的英语作文进行评价时，教师一定要保持客观、平等的态度，应该从学生的视角去看待文章内容，既要对作文中的单词、语法、句式等基础知识的应用进行评价，还要对文章的核心内容、中心思想进行评价。针对不同水平的学生，教师要使用不同的评价标准，确保评价的科学性。只有正确评价学生，才能确保学生的英文写作水平能够不断提升。

综上所述，在小学英语教学的过程中，教师应该积极培养学生的英文写作能力，既要扎实学生的基础知识，增加学生的词汇积累，还要强化学生的写作技巧，对学生做出正确且客观的评价，确保学生的写作水平能够不断提升。