探讨如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

吉林省榆树市弓棚镇武龙中心小学 马从庆

小学数学教学是幼儿数学和初中数学的衔接教学，是学生学习过程中非常重要的学习阶段。在这个重要的学习阶段中，教师们不仅要教会学生们基本的知识理论，而且还应该注重学生们的实践教学。引导学生们进行自主学习，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。

一、数学课堂教学现状

1.学生学习能力不同。在小学教学课堂中，教师对相同的知识点讲解过一遍之后，只有一小部分的学生听得懂；讲过两遍过后，才会有大约一半的学生可以掌握该知识点；讲过三遍以上仍会有一小部分的学生不能理解。这种情况在数学教学过程中特别常见。因为数学知识本身就是比较抽象，学生的接受能力也不同。所以教学过程中常常会出现老师讲解多次却仍有学生不会的现象。多讲几次，又怕浪费其他学生的教学时间；如果少讲几次，学生们又不能理解知识点，跟不上教师的教学思路，不利于学生们的可持续发展。学生学习能力不同是小学数学教学课堂上的重大障碍，不同的学生对教师所讲的知识理解和掌握的程度不同，因此教师在制定教学方案时没办法顾及到所有的学生。这将导致学生们“夹生学习”，对所讲的知识还没有一个完全的了解，就已经开始学习下一个知识点。这样也容易让学生们产生知识漏洞，学生对教师讲的知识不太了解，课后又不能及时进行自主复习，学生在课上对该知识点的印象很快也就消退了。

2.学生听课状态不同，课堂教学氛围不积极。学生学习能力和接受能力直接影响着教学质量，同时，学生的听课状态也影响着教学质量。目前，在大多数的数学教学课堂上，学生们都不太积极，课堂教学氛围有些“沉重”。学生们上课时的听课状态直接影响了教师的上课心情，学生们上课不积极参与，教师也没有信心引导学生学习。正处于成长阶段的小学生们都具有好奇爱玩、活泼好动的特点，课上总会被一些其他的小东西吸引注意力，无法长时间集中注意力。因此，不同的学生在上课时的状态也就不同，所学习到的知识也就存在很大的差异。

二、在数学课堂教学中培养学生自主学习能力的重要性

1.小学数学教学课堂现状所需。在小学教学课堂中，总会出现这样的问题：相同的知识点讲过一遍后只有一小部分的学生可以掌握，讲得超过两次之后才会有一半的学生可以听懂，但是讲的次数多了也还会有一小部分学生没有掌握。出现这种情况的原因就是不同学生学习能力是不同的，学生缺乏自主学习意识以及自主学习能力。这将会让学生们进行“夹生”学习，产生数学知识漏洞，从而影响学生们之后的数学学习。因此，在数学课堂教学中培养学生的自主学习能力至关重要。

2.帮助学生养成良好的学习习惯。小学阶段是孩子们的萌芽期，在数学教学课堂培养学生的自主学习能力可以帮助学生们养成良好的学习习惯。正处于生长发育关键时期的小学生们思维敏捷，容易接受新鲜事物，对数学图形的感知接受能力也很强。因此，在这一时期教师在课堂教学中可以通过图形和公式，引导学生进行观察和分析，找出其中的规律，帮助学生们养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力。“细节决定成败。”只有学生们养成了良好的习惯，才能进行高效的学习，才能提高课堂教学质量。

三、培养学生自主学习能力的措施

1.激发学生们学习数学的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”如果学生对数学没有兴趣，那么就算是老师再怎么引导学生学习，再怎么教育都是没有用处的。学生只有有了学习数学的兴趣，才会去学习数学，去探索数学。小学阶段正是学生们的萌芽时期，是孩子们树立正确人生观的最佳时期。教师可以通过一些有趣的教学方法，激发学生们学习数学的兴趣，引导学生们学习。例如，可以利用玩具、美食等进行数学教学。教师在教学过程中，可以充分利用学生们好奇、爱玩的天性制定相应的教学方案。大多数小学生都喜欢玩具和美食，将学生们喜欢的东西引入数学教学课堂，不仅可以活跃课堂教学气氛，吸引学生们的注意力，而且可以激发学生们学习数学的兴趣。

2.以学生为中心，教师引导教学。小学教育与幼儿园教育的性质已经不同了，因此，教师应该注意自己的教学方式。多给学生们一些实践的机会和思考的空间，让学生进行自主学习，培养学生们自主学习的能力。如果学生们在学习过程中或思考过程中遇到了问题，教师可以进行适当的引导，不要让学生在一个问题上停留过长的时间，不要让学生一直待在“低谷期”。在小学数学教学过程中，教师要多多观察学生们的学习情况，根据学生的具体学习情况制定相应的教学方案。学生们一直停留在“低谷期”，容易打击学生们的自信心，失去学习的动力。以学生为教学中心，教师进行引导教学，帮助学生们解决难题，一切教学方案都根据学生的具体学习情况进行制定。在小学数学教学中，教师应该以学生本身为中心，对学生进行引导教学，不要对学生的学习有太多的干预。

3.注重课前预习与课后复习。无论是学习什么，最重要的就是课前预习和课后的消化吸收。如果学生没有进行课前预习，那么学生在听教师讲课时，就会对教师所讲的内容有些陌生，理解接受起来就比较难。但是，如果学生们在老师讲课前预习了课本内容，就会更容易理解教师所讲解的内容，对所讲的理论知识印象就会更加深刻。同时，学生在预习过程中，通过自主学习，学生可以养成独立思考的学习习惯，形成自主学习能力。古语说：“温故而知新，可以为师矣。”如果学生抓住了课前预习，抓住了课堂，但是没有抓住课后复习，那将事倍功半。课后学生进行复习，有利于学生对老师所讲的理论知识进行消化吸收。只有将老师讲解的知识完全理解，消化吸收，学生才能更好地掌握所学的知识。在课后复习的过程中，学生们可以了解自己的学习情况，可以针对自己的学习情况进行自主复习。注重课前预习和课后复习，学生可以在预习和复习过程中养成良好的学习习惯，培养自主学习能力，提高自身的综合素质。

4.同学相互交流，共同探讨。在小学数学教学课堂上培养学生的自主学习能力，并非总是让学生独自一人进行思考学习。同时，还应该注重学生们的团结合作能力。在合作过程中，学生们可以表达自己的观点看法。这样有利于培养学生们团结合作的能力，先进行独立思考，再与同学们进行共同探讨、共同学习。在教学课堂上，教师也可以让学生们进行分组讨论，让学生们多进行交流，一起进行探讨学习。教师可以在课上提出一些问题，先让学生们进行思考，再让学生们表达自己的观点和解题思路等，最后可以让学生们进行“学术讨论”。这样不仅可以提高学生们的课堂参与度，而且可以让学生们相互进行交流，表达自己的看法，找到适合自己的解题思路。

在小学数学教学中培养学生的自主学习能力至关重要。数学是一门逻辑性较强的学科，需要学生进行自我思考和分析总结。在数学课堂上培养学生的自主学习能力，可以帮助学生们养成良好的学习习惯，提高学生的综合素质。