论小学语文教学中学生自主学习能力的培养

吉林省农安县巴吉垒镇孟城小学 闻景和

新课程标准中对于小学语文教学提出了新的要求，要求教师的教学要以促进学生的发展为目标，教学工作要能够为学生的学习、生活、工作打基础。作为新时代教师队伍的一员，我应借新课程改革的契机来转变自己的教学观念，从而进行多元化的教学尝试。如果不能做出改变，仍以老旧的观念来教书育人，则学生的探索欲、创造欲都将被限制，课堂教学也将缺乏生命力。所以，语文教师应当在教学期间思考如何培养学生的主动探索、主动学习的精神，让学生成为课堂的主宰。由此，怎样在小学语文教学中培养学生的自主、合作、探究精神，这也是需要全体教师深思的问题。以下我将针对这一问题提出几点自己的看法。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

人做自己喜欢的事情会更容易做好，学习也是一样，如果对学习有兴趣，自然就会非常积极、主动地投入到学习中，学习热情也会很高，会主动探索、钻研相关知识，并且还会进行延伸学习，在遇到困难的情况下也能够更好地坚持下来。所以，激发学生的学习兴趣对于促进学生自主学习来说是事半功倍的。在教学期间，教师可以考虑通过以下方式来激发学生的学习兴趣：首先是创建情境，激发兴趣。在学习课文时，可以先让学生预习，之后根据自己的理解将课文中的内容表演出来。通过自己的表情、动作来表现课本中的人物，理解课文思想，感受课文的文字描述。同时，通过这种活跃、有趣的方式可以让学生积极参与进来，促进教学效率的提升。如果可以长期坚持这种教学方式，使学生养成习惯，在学生产生兴趣之后会自然而然地在今后的学习中加以应用。第二种方式是设疑。小学生的好奇心较强，总是喜欢一探究竟。教师的设疑可以引发学生的求知欲，基于问题的引导，学生会自觉地进行探索、寻求问题的答案。此时，教师应当尊重学生的个人意愿，充分了解他们的想法，引导他们用合理的方式来寻找问题的答案；另外一种方式就是激励和评价，对学生予以认可。激励评价是学生学习、探索的动力。对于一些相对落后的学生，适当地激励可以让他们重拾信心，坚持不懈地探索、学习，比如教师可以经常以“不错”“你能行”“试试看”等语言来激励学生，从而帮助学生建立自信。

二、有效性是课堂教学的生命

课堂教学是否有效要看教师在教学期间是不是可以充分激发学生的学习兴趣，学生在学习期间是否充分投入，学生在学习上有没有发挥出自主能动性。另外，还要看学生在学习期间是否能够得到感悟、启发，得到智力的提升、情感的升华，以及学生的个性是否得到健康塑造，是否可以促进学生的身心健康发展。所以说，对于小学语文教学，教师应当全面考虑，以合适的方式提高课堂教学的有效性。对于教学工作来说，要想保证课堂教学的有效性得到提高，就需要有科学、合理的教学计划作支撑。而对于教师来说，教学目标、教学计划的制定也是一项系统的工作，需要进行合理规划。具体来说，教学目标应当具体、合理，要在对学生有充分理解的基础上进行权衡，明确学生的学习进度、学习水平，从而针对性地制定一个具体的教学目标。同时，教师还应当关注学生理解能力、创新能力、思维能力的发展，对学生的学习潜力作出判断。另外一点，教学目标的设定需要体现出层次性和差异性特点，教师需要结合学生的认知特点、学习诉求和不同的学习进度来制定个性化的教学目标。

三、注重能力培养，提倡多样化的评改

在语文教学中，作文批改是一项非常重要的工作，教师需要认真对待作文评改工作，从而有效提高学生的写作能力。在对学生习作进行批改期间，教师应当结合学生的个人情况进行全面考量，并选取一些较具代表性的习作进行点评，让学生可以通过教师的生动点评得到启发，从而学习到一些写作技巧。教师还可以对习作的共同优点、缺点进行总结，并提出改进建议，从而让学生能够把握重点，少走弯路。教师可通过作文批改这项工作整理一些优秀习作，让同学们之间相互传阅，让学生一起赏析好的习作，使他们能够有自己的理解，之后教师可以了解学生对这些优秀文章的看法，并对学生的意见、想法进行点评，基于“评——改——评”的这一循环，学生可以真正领会到文章写作的思考方式，掌握写作技巧。

四、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点

在语文教学中，要想提高学生的自主学习能力，还需要为学生提供充足的活动机会，通过社会实践活动来寓教于乐，让学生在实践中学习。在语文学习中，教师应当有创造活动机会的意识，注重培养学生说的能力。比如可以考虑将课文编排成话剧的形式，让学生在课堂上分角色扮演。爱表演是每个人的天性，对于小学生来说更是如此，在爱表现的年龄阶段，小学生也希望能够有更多的机会来表达自己、证明自己。以《小马过河》这篇课文来说，在讲这篇课文时，教师就可以对学生进行分组，并为每个小组安排不同的角色与任务，让学生自己参与制作表演道具、故事情节的编排和表现等，之后进行小组间的竞赛。学生在表演期间相互间需要进行交流、合作，这可以提高学生的交流能力和自主学习能力。最后，师生结合各个小组的表现评出最佳表演奖、最佳创意奖等等。事实上，在表演期间，学生需要讨论、分析、思考小动物们的动作、语言、表情及心理活动等，才能准确地把握课文所要传递的思想。在语文教学期间，除了可以采用小组分组表演的方式之外，还可以通过访一访的方式来激发学生的自主能动性。我校成立了小记者团，所以教师可以利用这一机会给学生充分的表现机会，比如在教《我们成功了》一课时，教师可以引导学生进行自我分享，介绍一下自己曾经做过的成功的事或是值得骄傲的事情。介绍之后，教师可以选出几位小记者对学生进行访问，了解他们“成功时”的心情，并针对学生的回答进行延伸提问。通过这种一问一答的采访，既锻炼了学生的思维能力，又锻炼了学生的口语表达能力，通过学生之间的互动，可以有效地提高学生自主学习、探讨的能力。

“教”的目的是要促进“学”，让学生能够自主地“学”。培养学生的自主学习能力不仅是语文教学改革的必然方向，也是时代发展的现实需求，是提升语文教学水平有效方式，也符合当代素质培养的要求。在我看来，语文教师应当打破传统教学观念的限制，主动改变教学方式，在课堂教学中尝试各种新的教学策略，激发学生的探索欲、培养学生的创造力，从而循序渐进地使学生养成自主学习的习惯，为学生的终身学习打下牢固的基础。