绘本阅读在小学语文写话教学中的运用

江苏省淮安市清河实验小学 徐 婷

结合语文新课程标准的要求，在小学语文教学中，教师应该结合写话教学，提升学生的表达能力。在实际的教学中，由于小学生对写话的认识比较模糊，教师应该结合绘本提升学生的写话兴趣，培养学生的写话能力，进一步提升学生的写话水平。

一、小学语文教学中写话教学的问题

1.写话时间不能保障。在小学语文教学中，写话教学是一项拓展性教学。小学生每周要上10节语文课程，教学内容非常多，很少有充足的时间在课堂上读绘本。学生的写话时间非常少，如果将写话当做学生的家庭作业，会给学生的学习带来很大的负担。

2.不能合理地发挥想象力。在写话教学环节，教师要引导学生发挥想象力，绘本的选择应该结合学生身心发展的特征。然而，在现实的写话教学中，很多学生在绘本阅读后，他们的想象力还不能被充分激发。低年级的学生思维比较活跃，但是他们常常会脱离绘本的内容。

3.写话语无伦次，表达不清晰。小学生在写话环节中，他们的语言非常稚嫩和天真，在表达上存在不完善的地方。句子和句子之间的衔接非常生硬，显得语无伦次。学生不知道如何才能清楚表达，常常出现很多错别字。学生写话中，话语感比较弱，语句不通顺。

4.生活阅历缺乏，素材少。小学生年龄比较小，他们的思维能力有待于提升，与社会生活接触不多，人生阅历不足，导致小学生在写话环节中素材不足。小学生识字不多，思维比较简单，还没有形成良好的阅读习惯，他们刚接触写话学习，不知道如何下手。小学生平时的词句积累比较少，不能学以致用。学生刚开始学习词句，没有太多的时间进行文章的阅读。

二、绘本阅读在小学语文写话教学中的运用

1.合理地选择绘本。在绘本选择中，教师应该选择小学生喜欢的绘本。小学生只有喜欢阅读绘本，教师的写话教学才能变得轻松。有的小学生对科学知识非常感兴趣，教师可以让他们去阅读《星空》这类绘本，有的小学生喜欢恐龙，教师可以让小学生阅读《你看起来很好吃》这类绘本，讲述霸王龙这类凶猛的恐龙。教师要系统地选择绘本，在阅读计划制定环节中，教师应该反复思考阅读的书目。圣诞节到了，教师可选择《我爱圣诞节》这类绘本。元宵节，教师可以选择《团员一家人》这类绘本。教师也可以结合学生喜欢的安徒生童话选择绘本，例如可以选择《卖火柴的小女孩》等绘本。教师也可以帮助学生选择知名绘本，通过绘本的阅读，学生可以领悟作者的人生真谛。著名作家作品改编的绘本，故事性非常强，吸引小学生的注意力，并且呈现出教育意义。绘本阅读具有艺术感染力。

2.把握绘本阅读的方法。在写话教学环节，教师要把握绘本阅读的方法，首先要基于语言进行阅读。绘本的语言非常简洁，并且生动。阅读绘本可以提升学生的审美能力。绘本的画面精美，小学生借助图画理解文本，加深了对文本的理解。在阅读环节，教师应该合理控制语速，给学生充足的思考和想象空间，获得身临其境的感觉。在阅读环节，教师可以引导学生朗读绘本。例如，在读《我们去猎熊》这部绘本时，教师就可以引导学生大声朗读，书中有些句子反复出现，如：厚厚的泥浆地，我们无法从泥浆上越过，我们无法从泥浆上越过。不，我们要踩着泥浆过。这类文字非常有节奏感，教师带领学生阅读，学生会被故事情节和有节奏感的文字吸引。

再如绘本《我爸爸》教学中：

教师：同学们，读完绘本，你们可以总结安东尼的爸爸是什么样子吗？你们喜欢安东尼爸爸吗？

学生：安东尼的爸爸长着圆圆的脑袋，脸蛋红红的，嘴巴非常大，衣服发皱。

教师：是呀，安东尼的爸爸一点都不帅气，但是安东尼却非常喜欢自己的爸爸。你们看了逃走的野狼，为什么野狼的眼神那么沮丧呢？

学生：安东尼的爸爸非常勇敢，赶跑了野狼。

教师：你们听过野狼的故事么？你们害怕大灰狼么？

学生：我们看过小红帽的故事，小红帽虽然很害怕大灰狼，但是还是用智慧战胜了大灰狼，值得我们学习。

在绘本阅读中，教师通过合理的引导，使学生的写话能力得到切实的提升，学生学会如何形容自己的爸爸，在绘本朗读中感受到文字的韵律感，在语言表达能力的提升上起到促进作用。这类绘本的细节非常到位，非常吸引小学生，小学生一边欣赏静态的画面，一边听教师朗读，有种身临其境之感。

3.故事的续编。在采用文字进行故事传递环节，要结合图画的方式对故事的内容进行传达，将图画和文字结合起来，才能产生有趣的故事。在绘本阅读中，小学生可以感受到语言的乐趣。绘本中优美的图片可以带给小学生丰富的想象，促进儿童理解图片的内涵，在写话教学中发挥创意性作用。教师可以结合故事续编的方式，延伸绘本内容。例如在《爷爷一定有办法》这个绘本中，爷爷将毯子改成不同的样式，最终改成了约瑟非常喜欢的样式，当最后一个纽扣丢失后，这个故事还能从另一个方面去构思。教师可以鼓励学生对故事的另一条线索进行分析，设计新的情节。

教师：同学们，爷爷在改衣服的时候，你们注意到边角料放在哪里了么？老鼠一家都在做什么呢？那颗纽扣到底去了哪里呢？

学生由此展开想象力，编写故事。有些绘本在结尾常常留给人们悬念，让读者继续联想。小学生在阅读此类绘本时，就可以充分发挥自己的想象力续编故事，提升写话能力。

4.仿写迁移。学习迁移是一种学习对另一种学习产生的影响，通过学习到的经验，完成其他的学习任务。小学生的模仿能力非常强，教师应该让学生模仿自己阅读的材料进行写话。在具体的情境中，学生模仿句子、结构和修辞等，提升写话能力。例如在《猜猜我有多爱你》这个绘本阅读中，绘本中反复用一些句子。小学生也可以采用反复叙述的方式，表达自己对父母的喜爱。

在写话教学中，教师应该结合绘本阅读的方式。在绘本的选择上，教师应该围绕写话教学的主题，结合学生的兴趣，选择一些画面、色彩丰富的绘本，激发学生的学习兴趣。在大量的阅读后，学生的形象思维会得到很大的提升，写话能力得到改善。