农村幼儿园开展户外体育活动的有效策略

甘肃省金昌市金川区双湾镇中心幼儿园 白秀娟

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”开展户外体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，培养幼儿勇敢顽强、吃苦耐劳、团结友爱、机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质,使幼儿保持健康向上的心理状态,促进其身心和谐发展。因此，我们就如何结合农村实际特点开展农村幼儿园户外体育活动，提高户外体育活动效率进行了一些尝试。

一、从农村实际出发，拓展幼儿户外体育活动的内容。

农村有许多流传甚广的民间体育游戏，乡土气息浓，趣味性、娱乐性强，很受孩子的欢迎，这些游戏在全面锻炼幼儿身体的同时，还给幼儿带来愉快的情绪体验。传统体育游戏不需要很复杂的材料，有些也不需要很大的场地，可以随时开展，克服了农村幼儿园园内场地小、活动器材不足的缺点，因而我们在开展户外体育活动中充分发挥了传统乡土游戏的锻炼功能，赋予老游戏以新的生命力。我们发动老师向长辈、幼儿家长请教，把一些有教育意义又有锻炼功能的民间游戏引入到体育活动中。如“老鹰捉小鸡”“踢沙包”“跳方”“滚铁环”“老狼老狼几点了”“贴膏药”等，这些材料简单、廉价，不受场地限制的游戏，既能发展幼儿相应的动作机能，又能培养幼儿的交往、谦让、合作精神。

二、确保幼儿的活动时间，开展内容丰富的活动。

在一日活动中我们充分利用上午户外活动、午餐后、下午户外活动时间，为幼儿提供多种多样的游戏材料，组织幼儿开展户外活动,保证幼儿一日户外活动不少于两小时。并且做到户外活动与室内教学活动动静结合，既符合幼儿的年龄特征，又提高了各项活动开展的有效性。在上午户外活动中除了幼儿集体操外，我们为幼儿准备了自制的体育玩具，还开放体育器材室，让幼儿自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜好和意愿进行游戏；午餐后，我们给孩子们准备比较安静的游戏，如餐后散步、走迷宫、走小路等；在下午的游戏活动中我们会为孩子们按月有计划地准备有趣、好玩的体育游戏，让孩子们在游戏中得到相应的锻炼，培养孩子们的合作能力、创造能力。每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验到了游戏的快乐和成功的喜悦。

三、合理安排户外活动形式，提高户外活动的质量。

首先，确定目标，有目的、有计划地组织活动。学期初我们将总目标按走、跑、跳、投掷、钻、爬、平衡、综合等几大方面进行了各年段的关键目标细化分解，为教师制定学期户外活动目标提供操作性较强的参考目标，然后根据不同的年龄特点和发展需要进行具体化和适当分解，确定大的活动内容后细化到每周的户外活动内容与形式。在具体活动过程中，注意尊重幼儿的个体差异，形式要生动活泼，富有启发性、趣味性，来激发幼儿的锻炼兴趣，在此基础上进一步挖掘活动器材的功能性和可变性，进一步增强幼儿在体育活动中的主动参与性。观察孩子的玩耍，了解他们的活动和兴趣，从中知道通过增加玩的材料和孩子的需要进一步开发新的玩法。比如观察到我班幼儿在晨间锻炼因为连续玩了一周的跳圈，大部分幼儿对此已不感兴趣了，我把原来摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等，通过不断变换圈的摆放形式并且适当增加圈的数量，这时我发现幼儿对跳圈又感兴趣了，而且玩得很投入。变换游戏的方法可以增加幼儿对游戏的兴趣，慢慢引导幼儿自己去发现、创造新的玩法。只有不断提高自身的创新能力，用创造性的教育思想武装自己，才能更好的实施教育活动。通过丰富的户外体育活动，达到发展幼儿的基本动作，增强幼儿体质的目的。

其次，“因地制宜”，为幼儿安排符合年龄特征的活动内容，选择合适的体育器材，通过实践有效地激发幼儿的体育兴趣，促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展。如：跳跃区的袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳绳等。这些游戏都比较质朴、活泼，所以这样的活动我们也会经常开展，同时根据主题的内容再挖掘生成一些新的体育游戏内容。通过运动游戏，发展幼儿思维的灵敏性，培养合作精神和集体意识等良好品质。

再次是根据不同季节进行选择。在春夏季安排活动量小的项目，如过平衡木、拍皮球、赶小猪、踩高跷、扭扭车、踢沙包、车轮滚滚等；秋冬季多组织运动量大、活动强度大的材料，如爬爬车、毛毛虫爬、障碍跑、跳格子、跳绳、滚铁环等。

四、教师转变观念，确立幼儿主体地位。

以往我们在组织户外体育活动时，不是放任就是单调地玩大型玩具，自由活动也因老师诸多限制使幼儿得不到应有的自由，教师往往把主要精力放在确保孩子的生命安全上，对活动的指导有限。通过参观学习，教师的观念慢慢转变了，能够确立幼儿的主体地位，变教师传授为幼儿主动探索。老师们尝试以“一物多玩”做为切入口，注重发挥幼儿的创造性，给予幼儿户外体育活动中的充分自由，让幼儿自由选择器材、自由结伴、自由活动，活动中加强观察、鼓励启发幼儿自己去探索，生成自己的活动方法。让幼儿探索器材的各种玩法，老师通过观察引导，对幼儿的探索发现即刻加以关注，引导幼儿在活动中相互启迪、相互学习、自创游戏，以此来丰富幼儿的活动内容，使户外体育活动“活”起来，教师也乐在其中。活动结束，教师根据幼儿活动的情况、出现的问题、新出现的玩法，引导幼儿进行讨论、交流，鼓励他们相互启迪，示范推广新玩法，大胆表现自己的能力。活动结束谈话指导时，教师更要充分发挥主导作用，给幼儿鼓励、疏导、支持、启发、并以微笑、点头等非语言评价和提问、提示、总结等语言，帮助幼儿正确评价自己和他人，从而达到启迪思维，共同提高运动能力的目的。

五、家长参与，给体育活动锦上添花。

我们都知道，家庭是重要的教育资源，只有家园互动、相互形成合力才能搭建好孩子健康成长的平台。但是，在农村有许多家长认为孩子在家里已经够“疯”够“野”了，进入幼儿园就应该多学知识。为了转变家长的这一错误观念，取得家长对体育活动的理解和支持，我们利用家长学校讲座让家长了解体育活动对幼儿成长的重要性，并通过各种家园活动，比如亲子运动会、幼儿自理能力大赛等，让家长观摩、参与到孩子的活动中。现在家长观念已有所转变，农闲时节还能帮助老师制作一些户外活动的器械。

户外体育活动是实施全面素质教育的重要途径之一，对幼儿各项素质的培养都起着积极的作用，以上只是我们对开展农村幼儿园户外体育活动的一点初步的尝试，幼儿园户外体育活动指导还需要我们广大教师进一步去探讨和研究，在运动中培养幼儿的综合素质，在游戏中发展幼儿的思维灵敏性，促进幼儿的全面发展。