漫步折纸乐园：中班幼儿折纸兴趣的培养

江苏省南京市栖霞区马群幼儿园 孙 艺

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”陈鹤琴先生曾经说过：“兴趣是学习的动力。”兴趣也是幼儿最好的老师。在折纸活动中，选择趣味化的折纸内容，激发幼儿折纸兴趣，同时充分发挥幼儿的自主性，让幼儿学会看图示折纸，保持折纸兴趣，并将折纸活动渗透到一日活动中，与不同游戏相结合、多领域渗透，让幼儿感受折纸的有用。对幼儿的作品给予积极、正面的评价，郑重其事地展示幼儿的作品，让幼儿享受折纸带来的巨大乐趣与成就感，对折纸活动保持持久的兴趣。

一、适宜的折纸内容，激发折纸兴趣

俗话说：好的开始是成功的一半，折纸内容的选择就显得尤为重要。折纸内容贴近生活、符合需要、富有情趣，才能激发幼儿参与折纸活动的兴趣，让更多的幼儿参与到折纸活动中。

选择适宜的折纸内容，一是要从幼儿的折纸经验和水平出发，符合幼儿的“最近发展区”，让幼儿跳一跳就能够得着；二是要从幼儿的生活经验和兴趣出发，生活化、情趣化的题材，才能充分激发幼儿的折纸兴趣，促进幼儿展开联想，在积极的情绪中参加折纸活动。刚开始开展折纸活动时，孩子们都是自由折纸，我在一旁仔细观察、记录，分析孩子们会折什么，用了哪些折纸技能与方法，从而基本确定我班孩子的折纸水平，并且记录下孩子们喜欢折什么，最常折哪几种造型，从而基本确定我班孩子的喜爱偏好和兴趣需要。

根据几周的观察，确定了一些我班幼儿感兴趣的折纸题材种类，例如孩子们喜爱的“小兔子”“小乌龟”“小青蛙”等小动物，“向日葵”“郁金香”“百合花”等植物，还有孩子们乘坐过的交通工具，如“飞机”“汽车”等。这些题材既是幼儿生活实践中常能碰到的，又因它们造型奇特、生动活泼，能激发幼儿展开丰富的联想，适合幼儿的“味口”，很受他们欢迎。在制定折纸的重难点时，我站在幼儿的角度上，注意考虑到幼儿的折纸经验和水平，太困难或太简单的内容都不适合开展折纸活动——适宜的折纸内容，激发了幼儿参与折纸活动的兴趣，从此，孩子们在折纸活动中的参与度更高了。

二、多游戏相互渗透，提高折纸兴趣。

折纸是项综合性很强的手工游戏活动，可与不同领域、游戏以及一日生活中的环节相互渗透，相互融合，从而丰富幼儿的经验，提高幼儿对折纸的兴趣。例如结合故事、歌曲、幼儿感兴趣的表演活动，将折纸与故事相结合，把折纸作品投放到表演区，当做幼儿的表演道具，丰富幼儿的游戏体验，感受折纸的魅力。

每天游戏时，折纸手工坊是最忙碌的区域了。表演区需要几顶士兵的帽子，请折纸坊的小朋友帮忙折；语言区故事里的大熊也要折……折纸坊里小朋友折的“电话”“茶杯”出现在了娃娃家里；“蛋糕”“汉堡”出现在小吃店里；“汽车”“飞机”出现在建构区里；表演故事时，小朋友们还用上折纸“小鸟”“大象”做道具；我还把孩子们折的纸盒、纸箱投放到体育游戏中去，让孩子们体会亲手制作游戏道具的乐趣。

折纸游戏与其他游戏的互相渗透，不仅增强了幼儿的折纸兴趣，让幼儿在不知不觉中学会了很多新的折纸内容，更引发幼儿展开联想，使幼儿的游戏体验更加丰富。

三、积极正面的评价，增强折纸兴趣。

随着折纸活动的深入开展，幼儿掌握了一定的折纸技能和规则，形态各异的作品不断涌现，他们很愿意对自己和同伴的活动做出评价，这是培养幼儿勤于思考、大胆创新能力的好时机。引导幼儿在自主性评价和同伴互评时，要肯定幼儿对于完成折纸作品所付出的努力，鼓励其他儿童关注并讨论同伴的作品的长处，善于发现作品的优点，对幼儿的劳动给予正面、积极的评价。

豆丁已经连续折了三天蜗牛，每次折纸，他都非常专注、投入。第四天时，我听到旁边的壮壮说：

“豆丁你折得是什么啊？一道一道的褶子真奇怪，一点都不好看！”

豆丁有点生气了，说：

“我在折蜗牛。”这时壮壮看到我在旁边，对我说：“老师你看，豆丁的蜗牛折得真难看。”豆丁紧张焦急地望着我，我说：

“老师猜这个褶子是蜗牛小房子上的纹路是不是？”豆丁激动地点点头。我又说：

“你比昨天有进步了哦，昨天你的蜗牛还只有头和尾巴，今天已经快把小房子折出来了，蜗牛的小房子可是很难折得哦，你能把小房子的每一个褶子折得整整齐齐真不简单！”听我说完，壮壮仔细地看了豆丁的小蜗牛，佩服地说：

“豆丁，你的小房子是怎么折的，可以教教我吗？”豆丁的作品被得到理解和认可，感到非常开心，他不仅成功地折出了蜗牛，还热情地教壮壮折蜗牛。后来，他还学会了用不同的方法折出造型各异的蜗牛，已然成为我们班的折蜗牛小专家啦！

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：教师应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，了解并倾听幼儿的想法和感受，尊重幼儿创作折纸作品的意图，肯定幼儿完成折纸作品付出的努力，并引导幼儿表达自己的感受，引导幼儿不断提高。幼儿的折纸作品得到老师、同伴的理解、尊重、肯定和赞赏，这种积极情绪会转化为幼儿折纸的强烈动力，不断提高幼儿的折纸兴趣。

四、多维度展示作品，享受折纸乐趣。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“要为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心。”把幼儿的折纸作品充分利用起来，作为班级环境布置的重要元素，多维度展示幼儿的折纸作品，让幼儿充分体验折纸带来的愉悦感和成就感，享受折纸的乐趣。

以前，孩子们的折纸作品大多数被贴在折纸手工坊的墙上，或是收纳在框里，不仅没有充分利用空间，展示出来的作品也缺乏美感。直到一天，我发现收纳筐里多了许多的千纸鹤，几乎快把盒子装满了，原来是西西折的，她在去亲戚家做客时，发现房间里吊着一串一串的千纸鹤，非常好看，所以想折好后挂在班级里。西西的想法得到了大家的一致认可，于是孩子们有的帮忙折千纸鹤，有的帮忙串千纸鹤，很快，一串串地千纸鹤就完成了，我把千纸鹤吊在班级的天花板上，孩子们看到自己的劳动成果被展示出来，感到非常开心和自豪，也体验到一起装饰班级环境的快乐。这引发了我的思考：以前展示幼儿的折纸作品只限于一维空间，怎么才能把二维、三维空间也更好地利用起来，展示出作品的美感呢？我把问题抛给了孩子，有的孩子说可以把折纸作品悬挂在班级，有的说可以摆在桌面上，有的说可以装饰在区域牌上，还有的孩子说可以办个人作品展，把自己最好的折纸作品展示在幼儿园的大厅里。

折纸是促进幼儿健康成长的一种有益方式，其不仅能满足幼儿好奇心，培养动手动脑、手眼协调与空间感知能力，引发幼儿的自主学习与深度学习，还能让幼儿享受到自己的劳动成果，增强自信心，促使他们树立起积极的自我形象。幼儿折纸兴趣的培养要从幼儿的心理特点出发，选择适宜的内容和方法，引发幼儿主动折纸，把它融入到幼儿一日生活中，使它成为幼儿喜爱的活动。只有这样，折纸才能发挥它的作用，成为促进幼儿全面发展的有效手段。