关于小学五年级语文教学中合作学习模式的运用

甘肃省平凉市静宁县原安镇张营小学 穆忠礼

小学是学生奠定基础的黄金时期，所以小学教师必须要不断加强对学生学习能力与语文核心素养的培养，使他们更加良好地发展。由于小学五年级的学生已经具备一定的理解与认知能力，因此教师更应该帮助他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，不断地提升他们的学习效率。合作学习是一种新型的教学模式，其不仅能够展现学生的主体地位，培养他们的自主学习能力，而且能够提高学生的合作意识与解决问题的能力，发挥优秀学生的榜样作用，带领全体学生实现共同进步。但是由于不同因素的影响，目前我国小学五年级语文教学中合作学习模式的应用依然存在一些问题，这些问题直接影响了合作学习的教学效果，也阻碍了其为提高教学质量发挥实际作用。因此，小学语文教师必须认识到目前存在的错误，并积极寻找有效的教学手段，从而使小学五年级语文教学中合作学习模式取得理想的应用效果。

一、小学五年级语文教学中合作学习模式运用存在的问题

1.对合作学习缺乏正确的认识。合作学习是一种坚持学生主体地位、具有明确分工的互助性学习模式，其不仅能够营造良好的学习氛围，为学生自主学习、思维拓展以及培养合作意识等方面提供有利帮助，而且能够有效提高小学五年级语文的教学质量，因此被大多数语文教师所应用。但是由于教学观念、教师综合素质、学生个体差异等原因的综合影响，导致目前大多数教师对合作学习模式的认识缺乏正确性，导致其并没有达到理想的应用效果。比如，有些教师认为将学生分为小组进行学习就是完成了合作学习模式教学，但是实际上他们并没有结合学生的实际发展情况进行分组，而且学习小组人数分配得也不合理，这样就会造成并不是每一名学生都能够参与到学习中来，对学生的全面发展起到了阻碍作用。另外对合作学习内容也没有进行合理的设计，导致其并不能激发学生的合作学习兴趣，使得有些自律能力较差的学生在合作学习进行时去干一些与学习无关的事，这样不仅不能提高自己的学习效率，甚至会影响其他学生的学习。

2.教师没有发挥自身的主导作用。新课标要求学生是课堂的主体，而教师则是课堂的主导者，因此他们应该为学生的学习及时发挥自身的主导作用，引导他们发现学习中存在的误区，并结合学生的实际情况帮助他们找到解决办法进行改正，使他们能够在不断学习与探索中找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，这样不仅能够提高学生的合作学习效率，而且也能够确保合作学习模式教学的有效性。但是目前大多数小学语文教师在五年级语文教学中开展合作学习时，并没有发挥自身的实际作用，有些教师为了坚持学生的主体性，将课堂完全交给学生，在学生进行合作学习时不去进行指导与纠正，导致学生遇到问题时不能及时地解决，使他们逐渐失去学习的信心；还有一部分教师过于干涉学生的合作学习，导致他们独立思考、互相讨论、合作解决问题的机会很少，实际上教师仍然将自己作为课堂的主体，使得合作学习模式过于形式化，这样不仅违背了新课改标准的要求，而且影响了合作学习模式发挥实际作用，进而对小学五年级语文教学质量提升造成不利的影响。

二、小学五年级语文教学中合作学习模式的运用策略

1.合理设计教学内容，激发学生合作学习兴趣。兴趣是学生参与学习的推动力。在传统合作学习模式中，学生的学习积极性普遍不高，这主要是因为合作学习的内容过于枯燥，而且没有充分结合学生的实际情况，所以学生无法对合作学习产生兴趣，这就直接影响了合作学习的实际效果。为了能够快速激发学生的探索兴趣，教师需要对合作学习内容进行创新，深入挖掘语文教材中的知识点，并与学生的兴趣爱好、性格特点等方面进行有效的融合，提高合作学习内容的趣味性，快速吸引学生的目光，使他们主动参与到合作学习中来，进一步提升小学五年级语文合作学习教学效率。例如：针对五年级教材中《狼牙山五壮士》开展合作学习时，为了能够使学生进一步感受英雄敢于牺牲自己、保卫国家的气概，教师可以通过多媒体播放关于狼牙山五壮士的图片、影视作品等，然后为学生开展合作学习提出问题，这样不仅能够使枯燥的语文知识变得生动，有效激发学生的学习兴趣，而且能够为学生成功进行合作学习提供有利的基础条件，使学生能够在合作学习中有所收获。

2.发挥教师主导作用，提高合作学习的有效性。教师是课堂教学中重要的组成部分，同时也是课堂的主导者，因此小学五年级教师应该提高自身的综合素质，对合作学习形成正确的认识，并在学生进行合作学习时及时发挥自身的主导作用，帮助他们解决学习中遇到的问题，促进学生合作学习效率的不断提升。首先，教师应该与学生建立平等的关系。有效的沟通能够有利于教师发现学生存在的问题，而平等的师生关系也能够使学生对教师产生信任的心理，并愿意将自己的想法表达出来，这样学生在学习中遇到的问题能够快速被解决，教师也能够及时纠正学生的学习观念、学习方法等环节中存在的错误，帮助学生在合作学习中获得更大的进步。其次，教师应该密切关注每一名学生的学习状态，确保他们能够全身心投入到学习中来，维护合作学习课堂纪律，为学生营造良好的合作学习氛围。最后，教师应该合理进行教学评价。结合学生合作学习以及自身发展的实际情况，及时表扬表现良好的学生，使他们能够继续发挥自身的榜样作用，并朝着更高的知识山峰攀登；而对于表现不佳的学生，教师也不应该一味批评，而要了解退步的原因，并鼓励学生进行改正，进一步增强他们的学习信心，从而使学生在合作学习中实现共同进步。

总之，为了能够使合作学习模式发挥更大的作用，有效促进小学五年级语文教学质量的提高，教师应该发现并及时改正自身教学方面存在的问题，正确认识合作学习，科学分配学习小组，结合学生的实际情况合理设计合作学习内容，提高他们的参与热情，同时教师应该发挥自身的作用，为学生提高合作学习效率提供有力的保障，使学生能够获得进步，为将来的学习打好基础，进而促使小学五年级学生更好地发展。