做一个幸运的父亲（三十三）——让孩子学会自主安排

文/ 负玉子

在今天的大学里，学生对学习不上心，成为老师最大的心病。无论基础课、通识课还是专业课，总有学生翘课，上课时打游戏、看韩剧、刷抖音，甚至睡觉的更不在少数。成因不仅在于中学老师的误导：“考上大学就可以轻松了！”也不只是因为传统学习观一味强调“刻苦”，学生自然趋乐避害，更深层次的原因是“鞭策式督学”必然带来的弊端。

因为从小被父母管着，不学不行，许多孩子事实上习惯于外部驱动。由于父母相信“一分耕耘一分收获”，主要靠刷题换分数，千方百计挤占孩子自由支配时间，最终导致孩子是在父母驱赶下不由自主地走完18年历程的。他们虽然成年了，但成的只是完全被人安排的人生。

进了大学，父母放心了，不再鞭策，失去了外部驱使的孩子一下子没了方向：他们不会独立判断，也没有自主安排的能力，在师生一周可能只见一面的大学里，迷失了。

所幸我家孩子不一样。

论翘课，他次数可能比一般学生更多，据他毕业多年后的“坦白”，有一门课除了考试前的复习，一次都没去过，最后居然还过了！

但不同于其他学生身在课堂心有旁骛，他即便不在课堂上也忙于正经事，比如策划校园项目，组织学生活动，外出拉赞助，等等。等到一毕业，他就直接创业去了。

真正决定他敢于这么做的不是什么“有闯劲”“有魄力”，而是自小有太多的时间可以自由支配。前面说过多次，我对孩子的学习从来不上心，不是不希望他学习好，而是能学习好，当然好，但要是靠天天大眼瞪小眼地盯着，陪着做完每一道题，休息天还赶场子一样四处参加培训班，对不起，没那闲工夫。我有自己的事业，放弃自己，成就孩子，最后只怕自己荒废了，孩子还一事无成，那才叫两败俱伤。

我管我的，他管他的，虽然造成了他基础教育阶段学习成绩剧烈波动，关键时屡屡功亏一篑，上不了好中学，但有一样看不见的素质，却在这个过程中悄悄养成了，那就是自主安排的能力和习惯。

作为父亲，自认为我的幸运莫大于此！

据我邻居说，孩子小学时就是孩子王，经常带着同学在大楼过道里踢球，幸好没有伤着人。刚进高中时，新生训练时还当过“营长”，很快因为散漫成性，“不守军纪”，惨遭罢免，却结下了同学缘。

因为有能力自我安排，所以到高三那年的10月底，跟同学说了要考大学，还要考上好大学后，立马收住心，专注学习，从此开始成绩“放卫星”，等三次模拟考做完，成绩已经跃居全校前列。当然，最终超过了目标学校的入门线，如愿以偿。

因为有能力自我安排，所以进了大学之后，尽管习惯性翘课，照样轻松过关，甚至英语四级考，只复习了一天，英语六级考只复习了一周，全部过关。至今记得他拿到分数之后同我吹嘘“不费吹灰之力”时的表情！

因为有能力自我安排，所以在企业里实习时，能把握锻炼机会，设法培养自己与人交往的本领，一个没有生活经验的学生却能把业务联系包括催债的电话，打得应对自如。

因为有能力自我安排，所以他毕业后能直接创业，不但自己有方向，还给小伙伴以方向，实现共同成长。十年里无论被动陷入困境还是主动业务转型，背后都可以看到他自主安排的能力。

“可怜天下父母心”。像我这样放任孩子的父母不多，除了迫于生计的农民工，但平心而论，要想让孩子能够在脱离父母怀抱之后，有能力独立生活，自主安排人生，父母不放手，还真的很难办到。当然有些父母比我更幸运，不用鞭策，孩子也会自觉、主动学习，许多学霸级孩子都具有这样的天生素质，我本人也算一个。但对于大部分父母来说，如果孩子没有自主安排的空间和机会，最后真有可能除了考试什么都不会，除了接受别人指令什么方向都没有，到这时候只能悔之晚矣。

给孩子留点自由，就是给自己留点宽慰。

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