让德育芬芳充盈数学课堂

任丘市实验小学 邓大翠

小学生生理和心理发育快，可塑性大，易受外界环境影响。因此，在教学实践中，要有意识地、有目的地渗透思想品德教育，有利于学生的身心健康和全面发展。

一、在数学教学中提高学生辨析是非的能力

在数学教学中渗透德育理念的第一步就是从课本出发，教师利用课本中一些富有教育意义的习题，不仅能让学生学到数学知识，还能延伸出关于道德品质养成的内涵，促使学生在数学学习的过程中提高辨析是非的能力。如学校食堂在九月、十月和十一月总共节约水1200吨，其中十月份比九月份多节约20%，十一月份比十月份多节约25%，这所学校十月份节约多少吨水？在这道题中，教师应抓住“节约”一词进行德育渗透，在讲解完基本运算法则后为学生普及节约用水的重要性，号召大家在生活中也应养成节约用水用电的习惯。又如，某十字路口是交通事故频发点，近三个月总共发生了20起交通事故，其中第一个月比第二个月多3起，第三个月比第二个月少2起，求第二个月一共发生了几起交通事故？从这一题中教师不仅需要讲解相应的数学知识，还应告诫学生遵守交通规则的重要性，从自身做起，并要倡导身边的人一起遵守交通规则，以免发生不幸。由此可见，教师利用一些具有教育意义的数学题进行教学，不仅能够让学生掌握数学知识，还能提高辨析是非的能力，促进他们学习能力和道德意识的双重提升。

二、在数学实践中提高认知能力

丰富多彩的社会实践活动，是培养学生良好品行的重要手段。目前校园外存在着道德“双轨”现象：一方面学校对学生提出高标准的道德规范；另一方面，受市场经济大潮的负面影响，社会上唯利是图、损人利已、拜金主义等低水准的道德行为和道德意识自然存在。教师要根据教学内容和学生的认识能力，与现实生活有机地联系起来，教育引导学生正确认识和对待社会的阴暗面及个别的丑恶现象。教育他们不能以偏盖全，要看到社会的主流，看到社会的发展。尤其要积极为学生创设实际锻练的机会和环境，在活动中把道德认识转化为相应的自觉行为，达到知行合一，逐步形成良好的行为习惯。

三、应用数学知识，促进优良品德的养成

结合数学作业和练习，可以培养学生严肃、认真的学习态度，独立完成作业、细心检查验算的习惯，书写工整、有计划、有条理的良好作风，肯于动脑克服困难的坚强意志等。结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣。结合应用数学知识来解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、快捷高效的优秀品质。

课堂孕育德育，德育绽放课堂。只要在数学课堂教学活动中时时刻刻关注学生的思想动向，充分挖掘小学数学教材中思想品德教育的渗透点，做到有的放矢，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，小学数学课堂教学中思想品德教育就能收到意想不到的效果。