小学生课堂学习用具安全使用管理

徐春英 黄泽淼 （吉林蛟河市百圣源小学）

小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要时期。然而小学生普遍存在着做事无紧迫感、拖拖拉拉、动作缓慢的现象。课前学习用具不及时摆放、课上因为某个学习用具而将注意力转移、课后学习用具当玩具……要想课堂上要求学生做到提高效率，加强学习的计划性，养成做事有条理、爱惜和及时整理学习用品的好习惯，就需要教师对学生课堂学习用具的使用上加强管理。

一、引导学生选用学习用具要注重安全

低年级学生家长帮助孩子选用学习用具，高年级同学随着年龄增长有了自己的审美意识开始自己选用的情况下，却无人对于他们的选择提供意见或建议。学校是学生受教育的地方，因此有必要对学生选用学习用具进行一些提示，倡导学生选用安全性能高的学习用具。特别是小学生的学具，因为其使用对象的特殊性，所以其安全问题是最重要的。另外，当今小学生在选择学习用具时可谓是五花八门，其实用性、安全性有待于检验。

引导学生选用安全性能高的学习用具，首先，要重视对起始年级的家长进行引导。利用家长会等讲解选用课堂学习用具的安全知识，建议家长不要盲目地去买。例如，家长在帮孩子选购学具时，要注意选择安全的学习用品。要选那些相对来说没有锋利边角，不至于刺伤手的学具。购买文具时最好是去正规商场和商店，选择文具时注意产品的合格标识、生产厂家、生产日期、保质期以及注意事项等内容。另外，还要考虑其原材料、加工过程、包装过程等各方面来进行选择。其次，在学生的学习生活中，及时发现学习用具存在的安全问题，及时进行劝说或与家长进行沟通。如，学生经常按文具盒上某个按钮就会弹出什么出来、学生常去用鼻子闻有香味的橡皮……

二、告诉学生使用学习用具要注意安全

书包大家都会使用，但很少有人去考虑小学生的书包重量最好不要超过其体重的3/20，否则会严重妨碍骨骼生长。教师要指导学生按照课程表带好学习用品，当天不用的可以放家里，经常用的可以放在班级。经过一段时间的指导，外加家长的配合，学生会逐渐养成做事有条理的习惯。可见，对学生进行学习用具使用安全指导很有必要。

对他人或集体的学习用具安全使用需要进行指导。如，班级白板的使用，为了不耽误上课使用，班主任往往会交代一位同学每天到校后提前打开。就学生使用白板一事，首先要对全班同学讲解不能随意开动，注意用电，其次也要教会那名同学不要打开过早，注意节约用电，还要学会正确开关等操作。

对自己的学习用具安全使用也需要指导。小学生在入学后对于一些学习用具的使用也有赖于家长与教师的引领，如会正确使用铅笔、尺子、橡皮、垫板等学习用品；在课堂教学中小组合作是否听指挥，是否把安全放在了第一位；教师要常常教育学生上课要集中注意力，不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事；在学科教学中教师要教会学生正确使用学习用具。

三、增强师生课堂学习用具使用安全意识

让学生遵守课堂教学常规，其实就是对学生课堂学习进行监管与指导的过程。教师心中有教学安全制度，将安全教育渗透到教学的每个环节或班级管理的每个细节中，那么学习用具使用的安全管理便会收到实效。例如，体育课后不宜将危险器材如实心球、铅球、铁饼、标枪等随意摆放在操场上；学科教师或班主任要教育学生上完每节课先准备好下节课所用的学习用品再离开班级……最主要的是，要加强学科教学中关于学习用具使用的安全教育。例如，体育课中的投沙包、拍的小皮球，练习中学生要学会运用技巧的同时还要注意安全；教育学生小跳绳是用来锻炼身体的，不是用来抽人的，铅笔是用来写字的，不是用来咬的；带有刻度的手腕带可以用来当直尺，但要分场合玩……最终目的是使学生懂得学习用具是学习是用的，要爱护。将学习用具使用的安全教育与学科德育渗透落实到位，学生才会形成良好的习惯。

总之，注重引导学生选用安全的学习用具、指导他们在使用时注意安全，增强学生使用的安全意识、学校及时排查学习用具是否存在安全隐患等，都将会保证课堂学习用具在校园内使用的安全。小学生课堂学习用具安全使用的管理，是落实教学安全管理制度的体现，也是加强小学生课堂教学常规管理的重要举措，更是对培养小学生良好学习习惯将起到促进作用。