打造小学美术高效课堂的策略探析

李晓红 （江苏如皋市白蒲镇林梓小学）

小学美术课堂的建设具有一定的创造性。它不仅能对学生的空间思维技能进行有效的培育，而且能够有效对学生的实践技能予以提升，全面对学生的创新精神进行激发。此外，它还可以提高学生的审美能力，因此，打造小学美术高效课堂尤为重要，具有十分积极的现实意义。

一、借助游戏教学打造高效美术课堂

小学生的年龄段决定了他们对游戏情有独钟，学生可以轻便地将美术行为和创造力贯串起来，因为他们可以从游戏中琢磨、磋议和引发大脑中最活泼和最有创意的范畴。

例如，在教学“水墨游戏”一课中，作者用一支笔在纸上面随机甩上点，问道：这是什么样子的？学生回答千奇百怪，如下雨、天空中星星闪烁、小鱼在河里游来游去等。学生对这一游戏的想象充满了好奇和热诚，从他们的答案中我们可以感触到学生的热忱。视觉上的愉悦是实施美术教育的成果，对比举措使学生更好地解析和把握相关联的知识。通过这种方式，学生可以从有区别地角度敏捷直接地对比和剖析差异的作品，给人留下深刻的记忆。在这种教学举措中，教师务必注重详尽拣选他们需要的作品，作品的质量直接决定了学习功效。此外，倘若教师能及时勉励和指点学生，相信他们对作品的解析会更加深刻，同时有利于提高学生的审美能力。

二、运用媒体设备打造高效美术课堂

在教学中，仅仅凭着教材中给定的图像是相差很远的。倘若运用敏捷多样的多媒体教学来建造一个优越的学习环境，学生不单可以更踊跃地学习，而且可以将教与学的要领变为最佳。对于美术学科，如果是通过展示教科书所包含的意境、画面和音乐美来对学生的学习兴趣进行提升，就要使学生的感觉器官和视听器官以及积极心理得到激发，使学生的审美技能得以调动，从而使学生真正热爱学习和快乐学习。

例如，在“包的世界”一课教学中，这本教科书中的图片不多，教师可以在互联网上下载图片，并结合本课教学的需要进行分门别类，如有时代感的包形，像双肩包、拉杆带锁旅游包、提包等，另外还有卡通人物形状包、带花边图案包等多种形状的包。课堂上学生对这些琳琅满目的包一一欣赏，很快，教室里的学习氛围变得轻松愉快，在欣赏和美的寻找中，创作的冲动在学生脑海涌动。学了这课，学生扩大了包的使用范围，并将这些设想熔铸于有创意的包的设计中。事实上，在促进新课程革新的进程中，高效的美术课教学要求教师更准确地驾驭课本，创建基于学生为主体角色的课堂，采用手段提高课堂效率，真正提升教与学的质量，使小学美术课堂涌现连绵不绝的活力。

三、取生活化教学打造高效美术课堂

一切美术作品均来自生活，又回归生活，生活的纷繁复杂和变化多端使作品的题材和形式也呈现出多样化，美术作为艺术外。一般说来，美术是由生活孕育而来的，因此它往往反映现实生活，反映作者的情感追求，在此基础上，教师有意采用生活化教学，使学生从生活中发现美的自然规律，感知美的存在。

例如，在“礼物的外套”这一课学习时，教师可以先用多媒体展示两幅图片：普通蛋糕和包装蛋糕，引导学生欣赏在礼物穿上漂亮的外套后，去感受礼物的美丽，然后教师组织学生把生活中常见的旧盒子收起来，一起做漂亮的外套。教师演示完后，学生的学习兴趣都是浓浓的，在教师的指导下，学生基本上可以用自己的方式创造出一个独特且又非常美丽的礼品盒。可见，教师使用生活化教学不仅有利于提高学生的学习质量，而且有利于提高学生的审美技能。

总之，随着素质教育的深入开展，学校和社会开始重视小学美术课的教学。教师致力于探索高效的小学美术课堂，取得了一定的成绩，但目前在实现高效课堂方面还存在许多问题。要使小学美术课在儿童身心发展过程中发挥重要作用，就必须坚定地相信小学美术课，不断突破，这是一个系统工程，还有很长的路要走。