大道至简：道德与法治教学变革策略

王海燕 （甘肃武威市民勤县第六中学）

推进课程改革，加强初中生道德与法治意识教育，就需要立足学科特点，以符合学生认知水平、生活经验的教法来简化课堂，让学生树立社会主义核心价值观，肩负起实现民族伟大复兴的光荣使命。初中阶段正是思想活跃的关键期，对社会、对人生、对自我缺失应有的分辨能力，在道德行为上、法治观念上易出现偏差。为此，笔者提出几点建议。

一、围绕教材目标，构建主题教学情境

道德与法治课程教学，所涵盖的内容广泛，而初中生在思想认知上，面对相关知识点，单纯地进行记忆背诵，不利于掌握难点，更不利于提高学生的道德素养。为此，应围绕课程目标，开展主题教学，从关注学生素质入手，细化教学内容，结合学生的学情实际，来制定教学方案。如在“敬畏生命”一节，我们可以从一些生活反例入手，来让学生了解不良生活行为对生命的影响，吸烟过度、饮酒、酒驾等行为，结合相关图片、文字、视频素材，让学生感受到生命的可贵，从而从内心树立应有的生命观。当然，课堂教学情境的营造，有助于激发学生的参与兴趣，更能提升课堂教学成效。在情境创设上可以引入多媒体，让学生从声图并茂的素材中，加深印象，降低学习难度。

二、引入时事热点，激活课堂学习热情

道德与法治课堂不应仅仅是教材知识的讲解，而是要联系学生生活，引入时事热点问题，让课堂更具形象性、具体性，帮助学生了解国家的政策方针，增强学生的法治意识。在学习“人民当家做主”时，我们可以结合当前国家制定的相关政策文件，从中让学生了解民主、法治精神，让学生体会到爱国情感，增强学生的民族自豪感。热点时事和道德与法治课程的融合，促进了学生对道德情操、法治文化知识的直观理解。培养关心国家、关心社会的优秀公民，就需要我们在教学中，引导学生关注时事热点，鼓励学生从搜集、分析、反思中拓展法治视野。我们可以结合社会上一些维权事件，让学生了解如何去维权。要掌握法律知识，依法维权，要遵循法律规范，依法做事。某消费者购买了一辆车，但在使用中发现车辆有质量问题，于是与商家沟通，但协商未果。消费者向消费者协会、工商部门进行反映并投诉，但依然未能给买方一个圆满的解决方案。后来，消费者将问题提交给法院，请求法院给予审理。在案件中，消费者的维权和上诉需要准备哪些材料，请同学们展开讨论。最后，让学生明白，遇到买卖双发协商不成的问题，买方在维权无果的条件下，可以以原告身份上诉至法院，借助法律手段来解决矛盾或争议。同样，在学习“做守法的公民”时，为让学生了解法律，认识到法律的重要性，我们可以结合一些网络事件。某地少年为偷钱上网，用刀砍伤自己的爷爷奶奶；某地学生为了偷钱上网，入室盗窃，并残忍杀害屋主人。这些真实的案件，能够让学生深切体会到法律就在我们身边，让学生认识到学习法律的重要性，不能触犯法律，否则要受到法律制裁。

三、注重教师的言传身教，密切家校合作

道德与法治教学，教师是引导者，要率先垂范，用优良的道德修养、守法表现来影响学生。一方面，教师要注重言谈举止，做到言行一致，取信于学生。在学习“行己有耻”一节时，可以让学生监督教师，指证教师在言行上哪些不对，并努力严格律己，为学生做表率，做到言传身教。另一方面，教师要倾听学生的心声，了解学生的需求。初中生道德观念不强，对什么是违法行为认识浅显，对于一些社会丑恶现象辨析不足，如享乐主义、拜金主义等观念依然存在。教师要走进学生，与学生做朋友，用正确的道德观、法治态度去分辨问题，修身养性。同时，家校共育也是道德与法治教学的重要内容，要立足课程，培养初中生德智体美劳全面发展，教师要积极做好家校衔接，与学生家长保持沟通，及时了解学生的思想、心理、行为表现，特别是在道德、法律方面的问题，更要与家长展开及时联系，深入学生家庭了解情况，引领学生知法、守法。另外，加强校园法治教育，特别是构建法治校园，积极与当地检察机关、法院、公安系统展开合作，聘请法律人士走进校园，开展法治讲座进课堂、进校园，让学生、家长共同参与并展开互动交流、学习，为促进学生健康成长奠定基础。

总之，课堂教学要简化，要讲究成效，要贴近学生实际，构建学校、家庭、社会一体化育人环境。