论中学物理教育中STEM 教育模式的体现

张海龙 （甘肃榆中县垲坪学校）

STEM 是一种非常重视综合素质、重视将实践与理论知识相结合的教育模式。将初中物理教育与STEM 教育理念相融合，教会学生有机结合多种学科知识，并利用这些知识解决物理问题，提高学生分析问题和解决问题的能力，进而促进学生对物理学科产生兴趣，对物理教育者来说，是非常重要的研究课题。

一、STEM 教育研究现状

中学教育改革使得我国新课标对中学物理教育的要求也偏向于对实践能力的培养，因此，在新课标的要求下，可以借鉴美国的教育模式，并在借鉴过程中进行改良，寻找适应我国国情的教育之路。

从我国的教育现状来看，中国的STEM 教育模式已经取得了一定的进步。主要表现为三种类型：第一种是与美国模式类似的劳技课、手工课，主要培养学生发明创造的能力；第二种是以参加竞赛为主的模式，注重学生的竞赛能力；第三种主要是在课堂上加入STEM 的教育理念，侧重传统的课堂教育。由于我国教育体系的特殊性，应试教育是现阶段中学物理教育不可改变的主要教育类型，但应试教育为主不等于只注重考试，在应试教育的大环境下注入STEM 的教育理念，对初中学生更好地学习、理解物理学科知识有着极大的辅助作用。

二、我国中学物理教育中STEM 教育模式的体现

1．在教材上的体现

从现行的物理教材和新课程标准来看，初中物理教育已经开始侧重于介绍物理知识技术的应用，但主要还是注重理论知识的应用和内部逻辑体系的建立，实践活动方面的要求缺乏具体的策略指导。这种教程的安排对STEM 教育模式中数学、科学理论知识的教学有了实践层面的推进，但仍缺乏对学生实际动手能力的训练，尤其是工程、技术方面的课程设置相对较少，几乎没有工程技术项目的实践或是安排。

因此，从教材的体现来看，我国中学物理教育引入STEM理念和模式仍有一段长路要走。对教师来说，需要立足于新课标和教材的要求，适量增加需要实践活动的课程，提升学生的动手能力；在教学过程中适量扩大学科面，以此来提升学生的学习兴趣、扩展学生的知识面，教会学生综合运用知识思考问题、解析问题。

2．在课堂教学上的体现

从实际的课堂教学来看，大部分初中课堂已经设置了实验课、手工课等与STEM 教学理念相关的课程。但一方面这类课程所占比重较低，另一方面课堂教学本身依然属于传统式以教为主的课堂，课堂上进行的实验主要以学会观察、学会运用课本知识分析为主，缺乏带动学生进行独立思考和创新的部分。

在物理探究活动中，可以让学生使用Excel 软件处理实验数据，或在智能手机上安装一些软件来测量加速度、磁感应强度，也可以就物体的运动规律进行录像。这样学生就可以在课后不断探索，并应用在实际实验操作中。

3．在教师层面的体现

教师对学生物理知识的学习会产生极大的影响。教师应建立起STEM 的教育观念，培养一批高素质、符合STEM 教育标准的物理教师。首先，提高中学物理教师的专业知识素养，加强教师在物理科目的专业知识培训，使教师在课堂教学上能适应STEM 的教育模式，并且自然而然地将STEM 教育理念和模式运用到物理课堂上；其次，教育部门在培养师资力量时引入STEM 的教育模式，培养STEM 教育人才，大力支持STEM 教育模式的发展，提供实践活动的空间与机会，让教师在进行物理教育中能有更大的空间实现STEM 的教育模式。

对于初中生来说，物理是一门全新的学科。初中正是为物理知识打基础的时候，从应试教育的现状来看，打好物理知识基础，能为高中学习更深入的物理知识、为今后更加深入研究科学课题打好基础；从科学教育的长远目标来看，初中物理课程的教育对学生日后在科学、工程、技术等方面的深造与生活实践也有非常重要的意义。在中学物理教育中引入STEM 的教育模式，对物理学科的教育和普及有着极其重要的推进作用，值得我们进行借鉴、改良和运用。