探讨妇科临床护理带教中存在的问题及解决措施

舒敏

摘要：目的是对妇科门诊临床护理带教中存在的问题进行分析并提出相应的解决措施。方法本次研究对象为我院2017年入职的妇科门诊护生和2018年入职的妇科门诊护生，对带教过程中存在的问题进行分析，给予2017年入职的20名护生采用常规教学的方式进行培训并设为常规组，给予2018年入职的20名护生采用多元化教学的方式进行培训并设为实验组，对两种教学方法的应用效果进行观察对比。结果实验组和常规组的理论知识考核成绩分别为（42.68±4.42）分和（38.45±4.01）分，实践能力考核成绩分别为（45.75±5.75）分和（39.96±3.22）分，差异有统计学意义（P<0.05）。结论对妇科门诊临床护理带教中存在的问题进行分析，并对带教方法进行改进，有利于促使护生的理论知识水平及实践能力得到提高。

关键词：妇科;临床护理;带教;存在问题;解决措施

妇科患者具有一定的特殊性，妇科患者对护理质量的要求均较高。为减少护理风险，提高科室护理人才的综合素质是关键。但有研究指出，带教老师的教学方法、护生的家庭环境、工作强度等，均可对妇科临床护理带教质量造成影响。且一直以来，护理带教工作中都存在着诸多的困难，要求教师不仅具有较高的专业水平，同时也具有良好的授课能力。但是就目前的情况来看，在实际的护生带教过程中，仍然存在许多不足之处，在一定程度上影响的护生专业技能水平的提高，所以对带教中的问题进行发现和解决具有重要意义。本次研究将2017年和2018年入职的妇科门诊护生作为研究对象，按照入职年份分为实验组和常规组，对两种教学方法的应用效果进行观察对比。

一、资料与方法

（一）一般资料

本次研究对象为我院2017年入职的妇科门诊护生和2018年入职的妇科门诊护生，其对本次研究目的及内容均知情同意。2017年入职的20名妇科门诊护生为常规组，其中男2名，女18名，年龄（21.7±1.6）岁，中专学历4人，大专学历14人，本科及以上学历2人;2018年入职的20名妇科门诊护生为研究组，其中男3名，女17名，年龄（21.1±1.9）岁，中专学历5人，大专学历14人，本科及以上学历1人。全部研究对象各方面一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），符合对比要求。

（二）妇科门诊临床护理带教中存在的问题

带教老师方面：忙于安排，疏于检查;带教时间及精力不足;带教目的不明确;带教方法单一陈旧。护理生方面：学习态度不端正;操作技能欠佳;缺乏与患者进行沟通的技巧;擅自脱离监督进行操作。

（三）问题的解决措施

带教老师方面：对护生的管理体系进行完善;强化带教老师的选擇和培养;对带教方式进行合理选择;做好带教记录以及考试成绩记录。护理生方面：注重对护生进行岗前培训;强化护生沟通能力以及语言表达能力;强化护生的安全意识以及法律意识;试行带教双向评估制度。

（四）观察指标

观察和对比两组护生的理论知识与实践能力考核成绩。

（五）统计学方法

使用SPSS软件对本次研究数据进行分析，当P<0.05，组间对比具有显著差异，且计数资料使用x2进行检验，计量资料使用t进行检验。

二、结果

实验组和常规组的理论知识考核成绩分别为（42.68±4.42）分和（38.45±4.01）分，实践能力考核成绩分别为（45.75±5.75）分和（39.96±3.22）分，差异有统计学意义（P<0.05）。

三、讨论

护理临床实习过程中的带教工作十分重要，促使带教的质量得到提高，应该从带教老师以及护生两个方面入手，对各个细节进行深入探析和改善，让每一位带教老师都能够明确自身的职责，并能够对带教方法进行相应的改进，对于护生，不仅应该促使其学习态度得到端正，也需要帮助其提高专业技能，以保障护生在正式进入临床工作的过程中，能够成为一名合格的护理人员。本次研究显示，实验组和常规组的理论知识考核成绩分别为（42.68±4.42）分和（38.45±4.01）分，实践能力考核成绩分别为（45.75±5.75）分和（39.96±3.22）分，差异有统计学意义（P<0.05）。

四、妇科临床护理带教的影响因素

妇科临床护理带教的过程中，护生与带教因素，为影响带教质量的两大关键因素。与成绩为差者相比，独生子女数量更少，工作时长更短，心理状态更佳，护患沟通更加良好。与非独生子女相比，独生子女生活环境相对宽松，加之父母的溺爱，抗压能力通常较低，学习的主动性差，因此，学习效果欠佳。

五、妇科临床护理带教问题的应对措施

为提高妇科临床护理带教质量，应从以下角度出发开展带教。首先，带教因素：科室应组织带教老师参与培训，提高其教学技能及理论素质，为护生学习效果的改善奠定基础。其次，护生因素：护生应认识到当前护患关系的严峻性，认识到人性化护理的重要性，改善护理态度，主动增强自身的技能。

六、结语

综上我们认为，护生与带教因素，均可影响妇科临床护理带教质量。带教过程中，带教老师应积极改革教学模式，减轻护生负担，积极培养护生的沟通能力及法律意识，主动关注护生的心理状态，全面提高带教质量。并对妇科临床护理带教中存在的问题进行分析，并对带教方法进行改进，才有利于促使护生的理论知识水平及实践能力得到提高。