SPOC在我国的研究热点和发展趋势分析

帕若楠　邓传静　武自强

【摘 要】近年来，随着相关信息技术的发展，使得我国经济、技术、教育等均得到了快速的发展。尤其是在经济全球化趋势深入的背景下，我国受到了西方国家经济、文化的冲击，使得多元素融入我国当中。其中，SPOC作为一种新型教育方式，其既是多元素融合的内容，同时也是教学信息化的必然发展趋势。对此，本次研究则主要针对SPOC在我国的研究热点和发展趋势展开了探讨与分析，并针对发展的历程做出了详细的论述，旨在能够为相关研究人员后续工作的开展提供一些理论基础。

【关键词】SPOC教学方法;研究热点;发展趋势

中图分类号： G434;G353.1 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）35-0074-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.033

0 前言

SPOC指的是小規模限制性在线课程，其属于教育信息化的一种重要体现方式。SPOC最先是由加利福尼亚大学的教授团队提出，之后经完善与优化后投入应用，并受到了大范围的关注。SPOC这一教学方法主要是立足于MOOC基础之上的延伸，但是二者间又存在着明显的不同性。MOOC规模较大且具有非常显著的开放性，适用性非常广;而SPOC则属于规模较少的在线课程，且其存有一定的限制性，多数情况下是根据学生的实际情况所开放的教学。

1 SPOC在国内的发展

根据新课改要求，教师在教学过程中要根据学生的不同年龄段的差异为切入点开展教学。小学校课程开展主要是在教学中实现如何培养学生动手能力，学生探索活动。使用多媒体在小学教学中，能够充分发挥学生的创意，制作更多有趣的作品，培养学生形象思维，探索时使学生在形象思维加深以后向着逻辑思维转变，使用信息化教学可以用电脑信息的方法让学生表达自己的创意。在对这个方面的教学时，使用多媒体技术对优秀案例的模仿，让学生在观看以后尽量去模仿，然后才是学生在模仿中不断改进，学生对技巧掌握以后，才是自我创新创作。而且在教学时还采用学生小组讨论，对作品点评，然后是使学生在不断地改进，使用这些教学方法在教学过程中，自然而然的改变教学理念。而且使用信息化技术教学方法，推广性很高，成功一个案例以后，可以在网络中推广，方便其他学校学习和在此基础上创新。还有一个方面是开展信息化教学，要求学生在制作作品中的创新，这种创新需要涉及很多方面学科的内容，因此在开展信息技术教学时，除了需要信息技术的教师，还需要其他学科的教师共同辅导来完成作品创新。这样能够体现出现代化教育对学生创新精神培养重视，并且使用注重培养学生创新精神的教育理念在教学中，实现教学改革的主动开展。新课改要求中，教师在教学时要不断地创新教学方法，使用新的教学方法来满足学生学习需要。要如何在信息教育中促进教师在教学时不断改进中呢？其实有一个很好的解决方法，开展SPOC教学方法，教师在教学时可以在线协作，而且在教学中不断探讨，以此来实现不断创新的效果。

为了实现教学思想中尊重学生差异化问题，教学过程中可以使用SPOC教学方法，能够有效改变传统教学中教师为中心的教学模式。SPOC教学要求是以学生为主，发现学生个性特点使用独立教学来满足每一个学生学习的需要。SPOC教学理念起源于国外，而且很多课程都可以使用SPOC教学方法，使用SPOC能够取得较好教学效果。SPOC学习关注学生在课堂中的协助，培养学生的协调能力。

使用SPOC教学中其主要特点是把学生需要获得的知识放到学生实践中，课堂空间主要是留给教师和学生交互，使用SPOC主要是培养学生的自学能力，强调学生在共同体中学习的重要性。使用SPOC教学需要使到信息教育中的一些自学软件，教师还要学习一些视频制作方法，对于语言内的教学，主要使用的是信息技术中的一些电子书籍，保证这些软件使用到课堂教学。对于数学科目教学中，可以使用一些类似于Scratch的软件在教学，使用好这些软件帮助学生自学课件的制作。

在开展群体教学模式中最为主要的一种教学是课堂群体学习。这种教学模式要求学生在自己探索以后反馈问题所在，在根据问题在课堂教学中开展讨论，然后是布置作业，要求作业是在课堂中教师和学生一起完成，再后是群体性讨论。开展SPOC教学，教师可以使用信息软件，对学生布置需要完成的任务，注意这个任务是在传统教学中在课堂上完成，但是使用SPOC教学以后，需要把这些任务使用到学生课后学习，让学生自己去探索知识，教师可以和学生使用远程终端，在线讨论完成的情况，并且可以对学生完成任务遇见的难度在线指导。学生完成任务以后反馈的问题，教师再根据对问题搜集，在课堂针对性对问题讲解，同时使用做作业的方式在课堂上检验教学成果，同时对教学评价使用，开展学生自我评价和教师评价，对学习成果扩展提升，学生在使用这种教学方法中学习效率提高，而且还培养学生自己动手能力，是一种在信息技术条件下课程创新教学。

从上面建立的SPOC教学可以看出，在培养学生思想时，除了注重对信息技术软件的使用，更加注重对教学方法的使用，这些方面的改变，其实只有一个目的，是注重学生能力的培养。只是在培养学生时，尊重每一个学生差异性问题，使用个性化教学方法，让学生自己去探索，自己实现知识获得，培养学生独立能力，这些都是现代教育理理念，使用信息化技术在教学中，使这些理念更加有利实现

2 SPOC在我国发展存在的问题

目前我国的SPOC教学方式，一直有许多问题，需各教师与教育人员共同加强关注。近阶段，SPOC教育一直处在较为复杂的境界，一方面，信息技术与计算机多媒体的运用，可以使得社会清楚了解信息技术的重要性，阶段的信息技术也逐渐得到人们注重。但是，另一方面，在应试教育中，家长与学生不是特别注重SPOC教学方式，反倒觉得，其所能够起到的作用根本整年。不但如此，在接受SPOC教育时需配备计算机等方面的硬件设施，由于城乡之间存在较大的差距，在贫富差距逐渐凸显的环境下，学生受到家庭条件与生长环境的影响，使得其参与SPOC学习也存有一定的困难性，因此这非常影响学生今后的学习与学习速度。

3 SPOC在线学习研究

从在线学习看，包括各个年级的学习者，如高职院校、中小学等;从学习方式看，包括深度学习、泛在学习、在线学习、自主学习等;从课程角度看，包括大学英语、计算机类课程、专业型课程（如绩效技术导论）等。典型如徐葳等[16]基于不同视角研究并探析了SPOC教学的有效性，指出SPOC在教学中的实现方式更灵活，既可以采用传统课程的教学方式，也可以用MOOC资源加传统课堂的方式。

4 推动SPOC在我国发展的有效策略

4.1 实现SPOC教学方式

我国如果想要大范围实施SPOC教学方式，其最为关键的一个因素是学校领导层，只有在领导层重视下，其他职能部门才会积极配合，SPOC教学方式工程才能够顺利开展。同时在推广SPOC教学方式过程中，还要做好规划工作，对于项目所有事项都要经过全盘考虑，而且在设施过程中要和后勤部门协商，还要对相关的人员做好沟通。使用SPOC教学方式还会涉及分工变化和工作流程，应该使用组织再造理论和方法，使用这种方法来优化SPOC教学方式过程，从而实现真正教学管理水平的提高。

4.2 SPOC教学方式是社会发展的趋势

SPOC教学方式是现在教育部开展工作的重心，其中SPOC教学方式又是学校SPOC教学方式建设的重心。这项工作中有着基础性特征，还有着长期性开展特征，同时还有着经常性开展特征，所以对SPOC教学方式在建设过程中要不断完善。为了实现学校SPOC教学方式技术教育发展，需要把SPOC教学方式建设作为战略来做长远考虑，对于SPOC教学方式管理建设要持有一种积极态度，而且还要客观认识事物的发展，根据实际情况来展开SPOC教学方式管理建设，切实将SPOC教学方式推向一个新的台阶。

4.3 更新观念

重视SPOC教学方式建设以及使用，营造良好氛围。多数学校SPOC教学方式开展不是一时期能够完成，开展这项工作不仅需要教育局支持，同时还需要学校领导重视，开展过程中同时需要各个部门通力合作才可以顺利开展。除了在资金上支持以外，还要保证开发使用软件适用性，以及在使用软件便捷性。而且还需要对软件的日常维护，以及对软件的升级，最后还要保证软件安全使用，这些方面有效开展，才能够做好SPOC教学方式。

4.4 加强信息资源整合和管理

多数学校信息资源整合是开SPOC教学方式中的重点，其中信息资源包括了活动信息、课程表信息、教师信息、课程信息和学生信息等，这些资源信息涉及的知识面非常广泛，也可以说是建立信息系统的基础，因此在建设时必须要保证摄取数据准确性，还有注意数据完整性，同时兼顾其安全性，必要的时候还需要对数据资料备份。

5 结束语

综上所述，在未来SPOC在实际教学中的应用，将不再局限于英语、计算机等公共课程，也将开始应用于一些专业课程，如绩效技术导论、软件工程、高级财务会计等，随着SPOC教学应用模式的简化和成熟，越来越多的专业课程教学将被纳入SPOC的应用范围。并且随着MOOC研究热潮的退去，MOOC课程的大规模、低通过率的弊端也被越来越多学者意识到，可以预计，未来SPOC将替代MOOC成为在线课程的主流，相关学者應该未雨绸缪，及早在相关领域进行深入探讨并做好布局，以适应快速变化的未来。同时，SPOC课程以其规模小、针对性强的特点受到了大量的关注，并且会大范围的应用于教学过程当中，通过线上视频教学，线下课程讨论以及随堂测等方式来实现对学生所学知识的巩固，并在此基础上实现对其学习成绩的提升。由此可见，其将会在我国有着非常广的发展前景。

【参考文献】

[1]李青.基于SPOC混合式教学的实践研究分析——以高职应用数学为例[J].智库时代，2019（42）：134+139.

[2]惠苗.基于4C/ID模型的SPOC翻转课堂教学模式的实施[J].西昌学院学报（自然科学版），2019（03）：97-100.

[3]唐霞.生成性学习视角下的SPOC课程学习设计与研究[J].機械管理开发，2019（10）：46-47+49.