农村幼儿园教育中的绘本教学研究

毕建美 周学武

摘 要：从学前教育学的相关理论来看，幼儿对于绘本表现出异乎寻常的喜爱，这是因为幼儿在其所处的年龄阶段，获取外部信息的方式多是依赖其感觉器官之一的眼睛来实现的，而且其表现出的线性思维能力也决定了其对内容直白、简单的绘本更为接受。同时，对于幼儿来说，绘本能够帮助其获取足够的社会经验，让其领会到应当如何同他人友好相处。

关键词：农村幼儿园；幼儿教育；绘本教学

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）05-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.110

对于幼儿来说，绘本阅读是一件必须加以重视的学习内容。有些幼儿对于绘本存在一定的兴趣，但是幼儿的兴趣相比于成人而言不够稳定，所以绘本阅读的习惯迟迟无法养成。尤其是在农村地区，家长和教师的观念相对落后，对幼儿的绘本阅读缺乏必要的引导。因此，作为农村地区的幼儿教师，应当有意识地在教学过程之中加强对幼儿绘本阅读兴趣的培养，以此来帮助其实现身心的健康发展。

一、绘本的教育功能

1.通过系统的绘本教育，实现理解能力的进步以及思维的有效锻炼。绘本以图片内容为主，辅之以简单的插话，因此，幼儿对绘本的阅读，实际上能够实现对其中一个一个独立故事的阅读，这样将让其逐步形成逻辑能力。

2.通过绘本教育，让幼儿掌握大量的知识，获取丰富的经验。从幼儿绘本中的各种故事来看，均为人文类、历史类、科学类故事，因此，当幼儿在教师的带领下阅读绘本时，其便会对其中的各类故事内容形成了解，从而使其在阅读的过程之中逐渐形成了对科学知识、人文知识以及历史知识的获取。

3.通过带领幼儿阅读绘本，不仅有利于幼儿阅读水平得到促进，表达能力亦会随之得到提高。尤其是幼儿有着较强的表现欲，因此当其阅读完一本绘本之后，便会产生立刻同他人分享其阅读心得的想法，这样便会让其在向他人进行绘本内容的分享过程之中，实现语言水平的提高，实现表达能力的进步。

当然，绘本还有很多教育功能，限于篇幅，我们无法一一列出。农村幼儿园教师应该认识到绘本的教育功能，积极在农村地区开展绘本阅读活动，激发幼儿的兴趣，调动幼儿绘本阅读的积极性，逐渐使农村幼儿养成绘本阅读的习惯。

二、农村幼儿园绘本阅读的开展策略

农村幼儿园开展绘本阅读的过程中，需要引导幼儿仔细阅读绘本，了解故事情节；注重对阅读氛围的打造；在绘本阅读基础上衍生出多种多样的趣味活动。

（一）引导幼儿仔细阅读绘本，了解故事情节

开展绘本阅读活动，首要的就是引导幼儿仔细观察绘本，鼓励幼儿猜测绘本的故事情节，以提问激发幼儿的兴趣。绘本是由封面、环衬、扉页、正文、封底组成的一个完整的整体。刚接触新的绘本时，可以让幼儿根据观察绘本的封面、封底、扉页等对故事内容进行大胆地想象。遵循以幼儿自主阅读为主，教师为辅的原则，利用提问带领幼儿按顺序观察每一幅绘本图画内容，思考画面想要表达的意思，在重点观察画面的主角和配角的同时，兼顾图画的背景和细节，然后连起来想一想整个故事的内容，以发展幼儿的观察力。幼儿自身的图画阅读再结合教师的文字讲解，会使幼儿对故事的情节产生更清晰的印象。

（二）注重对阅读氛围的打造

农村地区，很多家长受教育程度相对较低，或者是父母外出打工，孩子由目不识丁的爷爷奶奶抚养，因为家长和教师对于阅读的重要性认识不足，对幼儿的阅读也缺乏引导和督促，农村幼儿园往往会缺乏阅读氛围，甚至有的幼儿家中竟无一本绘本。为此，农村幼儿园为了让幼儿养成爱好阅读的习惯，应当打造良好的阅读氛围，在园内各处显要位置设立读书角，以便能够让幼儿随时可以选择绘本进行阅读，也可以组织幼儿开展图书漂流活动，让其将自己喜愛的绘本拿到园中同其他小朋友进行分享，借助这些方式，将在幼儿园中形成良好的阅读氛围。

（三）在绘本阅读基础上衍生出多种多样的趣味活动

中国教育学会副会长朱永新提到：“幼儿早期教育的核心是游戏和阅读。科学的早期阅读，对幼儿的成长起着关键的作用。幼儿的阅读活动，不能够像小学生的课堂阅读教学那样开展，而应该注重幼儿阅读的游戏性，在阅读基础上衍生的无论是绘画还是童话剧等，都带有教育的游戏色彩。”幼儿阶段的绘本，情节原本就具有教育性和趣味性，为此，教师可以在绘本阅读之余设计丰富的延伸活动，促进幼儿多方面能力的发展。可以设计故事表演、绘画、自制绘本等活动。教师可以在幼儿对绘本内容了解的基础上，把合适的绘本编成童话剧，让幼儿进行表演，以充分发挥幼儿的表演天赋，此种课程的目的在于帮助幼儿养成自主学习的目的。幼儿在阅读完绘本的内容之后，其能够对绘本当中简单的故事内容加以记忆，由此，教师便可以组织幼儿按照绘本中的故事内容编排情景剧，让幼儿进行表演，如此将让幼儿在参与这种表演形式的过程之中，实现知识的进步，同时也能够感受到学习的快乐。如，在阅读了《大脚丫跳芭蕾》之后，教师引导幼儿排练儿童剧《大脚丫跳芭蕾》。在排练的过程中，幼儿分为了编排组、服装设计组、演员组，编排组中的宁宁和琳琳在商量《大脚丫跳芭蕾舞》中的贝琳达在剧院跳完舞后的生活，宁宁说：“贝琳达跳完舞后应该有更多人喜欢她！”琳琳认同地点点头。服装设计组的沐沐在用纱巾制作漂亮的芭蕾舞裙。演员组在演出的时候也尽心尽力，幼儿在活动的开展过程中加深了对绘本中故事情节的了解，也增强了兴趣。

综上所述，绘本对于幼儿来说，不但可以满足其获取知识和信息的需要，同时也能够让其在阅读过程之中感受到阅读的快感。在农村地区，幼儿的阅读兴趣和阅读习惯有待提升和养成，因此，幼儿园和幼儿教师应当积极为幼儿创设优异的阅读环境，营造良好的阅读氛围，并且积极设计阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，让其得到茁壮的成长。

参考文献：

[1] 吕燕.幼儿园绘本教学中多元教育资源开发利用的实践研究——以幼儿绘本教学五大领域为视点[D].杭州师范大学，2015.

[2] 张鸿燕.幼儿绘本教学中精加工策略运用的实践与反思[J].科普童话：新课堂，2016（19）.