中学生家庭性教育情况调查分析——以福建省尤溪县为例

肖巧玲 颜淑莹

（1.福建教育科学研究所，福建 福州 350003；2.福建师范大学生命科学学院，福建 福州 350007）

性教育是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。［1］近年来，对青少年性教育的研究越来越深入、细致，研究的领域也越来越广。普遍认为学校、家庭、社区三位一体是有效实施青少年性健康教育的不可或缺的场所，因此，狭义的性教育是集社会性教育、学校性教育和家庭性教育于一体的性教育。其中，学校以具有教育的优势成为性教育的主阵地。不过，这并不代表着中学生家长在中学阶段就可以把性教育撒手给学校、社会。［2］做好家庭性教育是家长的天职。在一些研究中显示，家长对于工作生活的态度、对于性的态度以及夫妻间的情感交流，对孩子有着潜移默化的影响。［3］因此，研究家庭性教育的现状及其影响因素、开展家庭性教育面临的困难等, 对改善家庭性教育状况可提供重要的参考信息。

一、 对象和方法

本研究调查的对象为福建省尤溪县2所的普通高中的学生。调查内容主要是中学生家长的受教育程度、职业及家庭性教育的现状、态度、原因等。调查采用“问卷星”网络平台发布问卷、通过QQ平台、微信平台分享和回收问卷。本次调查一共回收问卷221份，有效率达到100%。其中，男生人数合计124名（56.1%），女生人数合计97名（43.9%）。数据经交叉分析后，通过SPSS数据处理器进行处理，采用独立t检验进行统计学分析，P＜0.05即为差异，有统计学意义。

二、 结果与分析

（一） 家庭性教育的现状

表1 家庭性教育的现状n（%）Table1 Atatus of family sex education n（%）

从表1可以看出：第一，大部分的家长都没有对其子女进行早期性教育，这个比例高达81.90%，这说明了早期家庭性教育的匮乏；第二，家长给予男孩的性教育远远少于女孩，本次调查呈现显著性差异，这说明了家长忽略了对男孩的性教育，也就是说男孩能够从家庭这个途径获得的性教育比女孩少；第三，一个家庭当中，家长的受教育程度越高，子女能够接受到早期性教育的比例也就越高，这说明了接受教育越多的的家长性观念更加开放，沟通技巧会有所提升；第四点，高达82.35%的家长没有主动与子女谈论过性，且家长的受教育程度越高，跟子女主动谈论性的比例越大，这与以往的研究一致［4］。第五点，当问及到性有关问题时，有54.3%的家长不会回避，而且，相比于男孩，家长更加不会回避女孩的性相关问题，这说明了男孩较不容易得到家庭性教育，这与以往的研究一致［5］。第六点，在本调查中，尤溪中学生认为自身所了解的性知识足够与不足够的比例占51.13%和48.87%。并且，家长的受教育程度不同，中学生的看法不同，呈现出显著性差异。

（二） 家庭性教育的态度与看法

表2 家庭性教育的态度与看法n（%）Table2 Attitudes and perceptions of family sex education n（%）

从表2可以看出，中学生对于家庭的性教育有较大需求，他们渴望从家长身上学到性相关知识。女中学生认为家庭性教育不重要和一般重要的比例为0，与男同学的看法呈现出显著性差异。对于性教育的目的和作用，学生们普遍的反映有促进个体生理健康的发展、促进个体心理健康的发展、形成自我保护意识、促进人际关系和谐、预防社会问题的发生。除此之外，我们还可以看出性别、家长的受教育程度都没有呈现出显著性差异。

（三） 家庭性教育的障碍

注：多选题

从表3可以看出,家庭性教育的障碍最主要来自两方面，一是家长性观念陈旧；二是家长不好意思开展。它们所占的比例分别是25.59%和26.51%。还可以看到，在不同的纬度之下，都没有呈现出显著性差异，这可以说明性观念的影响是根深蒂固的。由此也警示相关部门应该采取相应的的措施，去增加和提高家长的性知识和性技能，尤为重要的是潜移默化地改变家长的性观念。

（四） 中学生希望获得性教育的途径

表4 中学生希望获得性教育的途径n（%）Table4 Ways for middle school students to acquire knowledge

从表4可以看出，在性教育方面，中学生认可学校教育。但是，中学生还是不习惯向家长开口谈性。这可能与青春期的孩子相对独立，与家长交流比较少有关［6］。虽然中学生最希望从学校获得性教育，但是比例仅有50.49%，小于报刊杂志、影视作品以及网络之和。由此，净化互联网环境，审查影视作品的价值观是保证性教育效果的一个重要基础。

三、 讨论与建议

（一） 家庭性教育的现状和原因

倘若幼儿时期不进行必要的性教育，到了青春期，孩子对于自己身体的兴趣会不可抑制地膨胀，有较大的概率会去尝试性生活，遭遇不应有的痛苦。［7］根据以往的研究，家长能够理解孩子在性方面产生的各式各样问题，并且积极主动地帮助他们，将利于培养孩子责任感和健康人格；那些在性方面话题能够和家长保持沟通的青少年，待他们步入成年社会时，在性问题上的处理方式会更加富有智慧。［8］

那么，为什么家长不愿意谈起性呢？本研究显示：一是家长性观念，二是家长不好意思开展。除此之外还有家长性知识缺乏、家长缺乏相关的教育技能、家长工作忙等因素。很多家长把性相关知识当作是一种传统，让孩子自己去继承；有些家长说自己没有学过人体解剖，连自己的身体都不太了解，所以认为性器官是个禁忌；还有一些家长在谈到身体的正常功能，会用开玩笑的方式带过，来掩饰自己的害羞。这明显也是不当的处理方式。对待性，家长要严肃对待，这样孩子才能严肃对待。因为没有人天生就会做家长，如果说是缺乏相关的教育技能，那就需要向外界学习，只要不偷懒、不胆怯，就能弥补不足。除了调查呈现出来的原因，还有相关书籍提及到有些家长知道了学校有生理卫生常识课，甚至有性教育课，就认为学校已经帮他们解决一个难题［9］。但是，家庭性教育和学校性教育是有很大不同的，家庭是提供个性化教育的舞台，具有很强的针对性，而且能够对学校性教育进行必要补充。

（二）建议与对策

毫无疑问，家庭教育对孩子起着性启蒙的作用，家长在早期对孩子谈及性相关的知识，会增加彼此的交流机会，让孩子在碰到具体的问题时会及时向家长寻求帮助。那么家长的性素质和家长性观念的转变就显得重要。邀请性教育专家参与电视台的性教育访谈不失为一个好办法。让家长意识到性教育的重要性和所扮演的重要角色，促进家长的传统性教育观念的转变，且有助于提高家长的性素质。再者，由性教育专家和相关技术人员开设性教育的网络教程，让家长了解到各个年龄阶段的孩子的性心理是很有必要的，这能让家长有针对性地实施性教育。除此之外，家长要学会合作教育。在解答关于性生理方面的问题时，可以由相同性别的父亲或者母亲来教育。另一位家长则要表现出大方自然的态度，以此来减少孩子对于性的羞涩。在解答关于性心理、性道德、性犯罪等方面，家长两个人可以互相协调配合，这很大程度上可以促进孩子形成健康的性人格［10］。家长生殖健康知识水平以及沟通技巧的提高，会促进家长开展家庭性教育的主动性。关于如何加强亲子交流与沟通技巧，我们可以借助学校这个平台，对青少年和青少年家长同步进行性教育。学校可以采用专家讲座、发放宣传折页和读本等干预活动为家长和孩子谈论性提供机会。通过该方法，可以使得孩子和家长的性相关知识和沟通技能得到提高，促进彼此的交流，在交流中又能使亲子沟通进入良性循环［11］。