教研工作计划的编制

◎ 陆伯鸿

教研室担负着“研究、指导、服务”的职能，业务工作的重点是课程建设、课程实施、课程评价、课程管理等。教研室把教研工作计划作为常规工作管理的抓手，坚持整体性、计划性、研究性、实证性、规范性和成效性的原则，要求教研员根据教研室的整体工作要求和安排，精心编制各学科（或学段）教研工作计划，以导航教研活动的开展，全面履行岗位职责，促进学科（或学段）教研工作的落实。

一、教研工作计划概述

教研工作计划是对教研工作的具体内容和过程事先进行的安排，既要有预设性，又要有可操作性。

（一）教研工作计划的管理作用

学科（或学段）教研工作计划（包括补充计划，下同）面向本学科（或学段）教研员和教师，对本学科（或学段）在一个年度开展课程、教学、评价等研究具有前瞻作用。从教研管理的角度看，教研工作计划又具有以下作用。

1.组织与管理教研活动

教研员通过教研工作计划，组织和协调身处不同地区、不同岗位的相关教师，围绕工作计划中确立的指导思想与工作思路，有步骤地开展系列教研活动，扎实、全面地实现各项工作的目标。

2.实施与评价教研活动

具体实施教研活动时，工作计划指明了活动的方向。工作计划为教研活动提供实在的支持，若无事先的具体安排，教研活动就是无目的的盲动，容易造成秩序混乱，事倍功半。

教研室可运用教研工作计划，对教研活动的过程及成效进行评价，对教师在教研活动中的表现进行评议，从而促进教研活动品质的提升。

3.促推与调控教研活动

教研员执行教研工作计划时，可围绕工作目标，具体制定并运用有关教研活动的流程，促使各项活动在时间、空间和数量上互相衔接、互相协调；同时通过流程调控活动方向、纠正行动偏差，促使工作目标真正导向有效实施。

（二）教研工作计划的类型

在教研室常规工作管理中，一般在每年春季学期开学前编制教研工作计划，在秋季学期开学前编制教研工作补充计划，要求教研员必须切实制订教研工作计划，并认真付诸实施。

1.教研工作计划

对教研员而言，教研工作计划，通常以年度为时间单位（也可指定为半年度或一学期），以学科（或学段）的教研工作为任务范围，确定年度（或指定的时段）要达到的工作目标，并选择达到目标的途径和方法。

年度教研工作计划的内容应简明、清晰，要求能立足现实需要，体现学科 (或学段)发展方向和务实追求；既能全面思考，又能突出重点。具体的工作安排，不仅要周全谋划，而且要切实可行。

2.教研工作补充计划

在年度教研工作计划中，主要是提出全年的教研工作设想、实施要点，还有上半年工作的具体安排；而对下半年有关工作的实施计划，通常比较简略。经过上半年的教研工作实践以后，或针对教研工作中可能出现的新的重大情况，有必要对原定计划做出一些调整和充实。同时还要根据下半年教研工作的指导思想和实际情况，拓宽工作思路，明确教研工作的已有进展和发展需求，明确下半年教研工作的具体安排。因此，需制订教研工作补充计划。

二、教研工作计划编制

编制教研工作计划，是教研室常规工作管理中的一项基本要求，对教研员而言是一项规定性任务。

（一）教研工作计划的结构框架

编制教研工作计划，关注的重点是教研的指导思想、工作思路以及主要工作。其中，指导思想确定了教研工作的原则和方向，工作思路引导着教研工作的构想和流程，而主要工作的设定则反映了当前教研工作的主线和突破点。

1.指导思想

教研工作的指导思想，主要是阐明教研工作的依循，为教研工作提供行动指南。要指明当前教研工作的背景，明确开展教研工作的指导理论或理念。在此基础上，还要提出教研工作的原则和总要求，形成对教研工作的明确定向。

2.工作思路

在认清教研工作方向的基础上，确定教研工作思路，通过对实现教研工作总要求的过程分析，提出年度教研工作的整体设计、实施过程和重点步骤。工作思路着重于阐明通向教研工作的方向和达到总要求的路径，它为具体组织、安排教研工作提供了基本框架。

3.主要工作

工作计划中所列的主要工作是在指导思想和工作思路指引下，为实现教研工作总要求、抓住工作思路中的重点步骤而确定的。编制这个部分的内容时，要全面关注实现的需要，按照工作思路的预设，确定主要工作以及实施各项工作的具体步骤和流程；要呈现过程性，强调可操作性。

在教研工作计划中，主要工作通常可分为整体性综合研究工作、专题性项目研究工作、学科性日常教研工作等方面；也可分为课程建设工作、专题研究项目、教学实践活动等方面。每个方面的工作，是由若干工作项目组成的。

（二）工作项目的表述

教研工作计划中的主要工作是整个计划的核心内容部分，主要工作中各类所含有关工作项目的表述力求精准和规范。

1.工作项目表述的基本要素

工作项目的表述，涉及工作目标、任务、方法、分工和进度等基本要素。

（1）工作目标

工作目标（或要求）主要阐明本项工作要解决的问题以及达到的目标，包括指明有关具体要求、成果标志等。着重回答“为什么做”。

（2）工作任务

工作任务（或重点）主要阐明本项工作具体实施的事项，包括明确完成任务的主体、先后顺序、重点与一般等。着重回答“做什么”。

（3）工作方法

工作方法（或举措）主要阐明实施本项工作的措施与策略，包括指明本项工作与年度教研的行动方向及内容安排的关联。着重回答“怎么做”。

（4）工作分工

工作分工（或分配）主要指明本项工作的实施主体，包括具体工作的分工与分配等。着重回答“谁来做”。

（5）工作进度

工作进度（或时限）主要指明本项工作的日程安排及完成期限，包括具体指出要做到什么程度等。着重回答“何时做完”。

2.工作项目表述要素的相互关联

主要工作中工作项目表述的各要素相互联系，将工作整体呈现出来；各项工作聚合一起，共同服务于总要求。

（1）指导思想明确了年度教研工作的定向，阐明了教研工作总要求，结合工作思路，确定主要工作。在此基础上，提出教研工作目标，目标是具体可量化的，因而可分解成若干工作。

一项工作就是工作计划中的一个“关注点”，一般可从数量、质量等方面来反映工作。于是，一项重点工作可相应地确定一个主要工作的项目，其工作目标就是执行该项工作任务所期望达成的质量要求。工作目标不会自动实现，要通过执行和落实任务才能达成目标，可见目标与任务是对立统一的。对于工作目标中具有标志性意义的期望成果，可另设“预期成果”栏目予以呈现。

（2）工作方法（或举措）指明了在教研工作中拟采取的措施和手段，以及运用的教研策略、可调用的资源与创造的条件等，这是实施和完成工作项目的重要支持。要正确处理客观条件与统筹安排之间的关系。对于教研工作展开时可能遇到的困难与障碍，或可能产生的偏差与缺点等，要有初步判断并有解决预案。

（3）工作分工（或分配）就是确定工作项目实施的主体，应在关注全局的前提下妥善安排。有了工作分工以及关于工作目标和进度的设定，就对完成工作项目的主体、时间、先后顺序以及要做到什么程度等形成了系统规划，可保障各项工作有序、有效地推进。

（4）在每个工作项目中，通常都有“工作流程”的构想，以明晰工作的整体路径与方法，阐明“怎么做”“谁来做”以及“何时做完”等基本问题，即“工作流程”应包含工作方法、工作分工、工作进程等内容。

在编制教研工作计划时，“主要工作”中，每个项目有关工作方法、工作分工、工作进程这三个要素的内容表述，可呈现为关于“工作流程”的设计。

三、教研工作计划示例

编制教研工作计划是一项重要的工作，为提高教研工作计划的编制质量及指导性，有必

教育前沿要进一步强调工作计划内容的完整性和呈现的规范性。

（一）教研工作计划基本体例

在整体认识教研工作计划的结构框架的基础上，不妨对工作计划的呈现提出具体的体例要求。必须明确，教研工作计划的体例具有统一性，在一般情况下都应遵照使用；同时还要注意，形式是为内容服务的，因此也允许出现合理的变动。

教研工作计划的基本体例如下：

一、指导思想

二、工作思路

三、主要工作

[每个项目下的呈现内容]

1.工作目标（或要求）

2.工作任务（或重点）

3.工作流程

4.预期成果

附表：工作安排表

（包括：类别、时间、内容、主体、说明）

（二）教研工作计划举例

关于教研工作计划各部分内容的呈现，有一些原则性的统一规定，但也应有各个学科（或学段）的特点。在此对工作计划中各部分的表述，摘录一些实例供参考。

1.“指导思想”部分的举例

例1 **市教研室**学科教研工作计划中“指导思想”部分

**学科2018年的教研工作坚持贯彻执行**市教研室年度教研工作指导思想，以《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》及《**教育综合改革方案》等重要文件为指引，充分关注国内外教育研究与发展的最新动态，汲取近年来**教育教学改革的经验。

确立“以人为本”“立德树人”“基于标准”的教研主旋律，重视学生**学科核心素养的形成和发展，重视学生成长的规律，继续转变教研工作模式，推进教研转型。

2.“工作思路”部分的举例

工作思路的表述，可采用整体性表述或列分点表述的方式，举例说明如下：

（1）整体性表述

例2 **市教研室**学科教研工作计划中“工作思路”部分

**学科教研工作将从分析基础教育改革的时代新要求和研读教育部新编的《普通高中**学科课程标准（2017年版）》入手，围绕课程与教学改革，聚焦“实证教研”和“主题教研”开展工作，深入研究问题，积极探寻路径，提炼并传播经验，解决“理念好、落地难”的现状，为**学科课程建设、教学研究提供专业支撑。

（2）列多点分述

例3 **市教研室**学科教研工作计划中“工作思路”部分

（1）**学科教研工作将围绕发展学生**学科核心素养展开，重视学生成长的规律。重点抓基于核心素养落实的**学科单元教学设计的实践研究。

（2）整合各方资源，促进骨干教师专业化发展，教研工作向农村倾斜。借重**学会，办好第*期**青年教师研修班和第*期**骨干教师研习社，任务驱动，实战培训，形成优秀教师的梯队。

3.“主要工作”部分的举例

例4 **市教研室**学科教研工作计划中“主要工作”部分

三、主要工作

按整体性综合研究工作、专题性项目研究工作、学科性日常教研工作等方面分述。

（一）整体性综合研究工作

1. 中小学课程与教学调研工作

（1）工作目标

通过开展基于“规准”的课程与教学调研，了解**区课程实施情况，总结经验，进行“一般化”和理论升华，形成“普适性”的规范；发现具有倾向性的问题，提出改进建议，协同解决。

（2）工作任务

设计“观察与记录”工具，运用工具收集证据、分析证据，形成解释或结论。在系列听课、参加教研、访谈、问卷等活动中，注重互动环节与互证方法的有机结合，分析和研究区域教研、学校教研组校本教研的特征及问题。

（3）工作流程

①完成对**区**学科课程与教学的调研工作（5月）；

②完成对**区**学科课程与教学的调研工作（11月）。

（4）预期成果

**学科课程与教学调研报告。

2.（略）

（二）专题性项目研究工作（略）

例5 **市教研室**学科教研工作计划中“主要工作”部分

三、主要工作

按课程建设工作、专题研究项目、教学实践活动等方面分述。

（一）课程建设工作

1.《**学科教学设计指南》的研制工作

（1）工作目标

为持续关注课堂教学改革，对学科内容结构化进行指点，对学科教学进行指引；围绕基于标准、结合教材、聚焦素养、强化规格等要点开展单元教学设计研究与实践，丰富学生的学习经历，促使教师加深对课程的理解。

（2）工作重点

通过**学科核心素养背景下单元教学设计的研究与实践，促进教师形成单元教学设计的思路。

①**学科核心素养与单元教学设计；

②**学科单元教学设计的基本环节；

③**学科单元教学设计与课堂教学设计；

④**学科单元教学设计与教研活动。

（3）工作流程

①完成《**学科单元教学设计指南》编写（3月）；

②听取意见、整体修改、全稿送审（4—6月）；

③出版《**学科单元教学设计指南》；制订文本解读和培训计划（7—8月）；

④开展主题教研活动（9 —12月）。

（4）预期成果

出版《**学科单元教学设计指南》一书及解读培训。

四、教研工作计划与总结的关系

撰写教研工作计划和工作总结，都是教研员的常规性工作，但两者的要求有所不同，教研工作计划是做“事前的安排”，工作总结是做“事后的回顾”。

（一）教研工作计划与总结的区别

简而言之，教研工作计划主要由指导思想、工作思路以及主要工作等部分组成；对主要工作中的工作项目目标（或要求）、进程、方法、步骤等，都有明确而具体的阐述。

教研工作总结主要是对工作计划完成的情况进行回顾和反思，从中归纳经验、检查不足，进而明确存在的问题、相应的对策以及进一步努力的方向，以便于下一阶段教研工作的顺利推进、完善和提高。

（二）教研工作计划与总结的关联

可以说，教研工作计划是用于工作总结的重要参照，教研工作总结是对工作计划执行情况的自评结论。

需要强调，在教研工作总结中，要依据工作计划的预设来评判工作项目的落实情况及真实成果，如计划内的工作项目全部完成，或哪些工作项目尚未完成，或安排有哪些计划外的工作项目等。

编制教研工作计划，是开展教研工作的必要准备和重要保障；认真实施、全面落实教研工作计划，并参照教研工作计划做好教研工作总结，这是教研员工作的基本要求和职责所在。要加强教研工作的规范，发挥教研工作计划的作用，导航教研活动，不断提高教研工作的质量和水平。