语文教材的价值

◇杨再隋

当前，课程改革正向纵深发展，提炼各学科课程的核心素养是关键，而学科核心素养的核心就是课程的价值观。回答学科的真正价值是什么之后，进而要回答课程的价值、教育的价值、人生的价值是什么。 那么语文教材的价值是什么？

一是文化价值。 小学语文教材呈现文化、传承文化，反映以中华文化为主体的人类文化的基础性成果。 因此，教材关注现代文化和传统文化的连接，中华文化与世界文化的沟通。可以说，只有真正继承、弘扬优秀文化传统的，才是真正现代的，真正具有中华民族特色的，才有可能走向世界。

语文教育是根据母语特点，遵循儿童学习母语的规律，让儿童学习理解和运用祖国语言文字的科学。 语文教育虽不是艺术，但它吸纳了许多艺术的元素，运用形象感染、情感滋润、诗性陶冶的手法，让学生在潜移默化中受到心灵的洗涤，感受母语的魅力。

教材的文化价值，还体现在编者的创意与胸襟，设计的新颖与美感，选文的精美与包容，练习的新巧与互动，装帧的大气与雅致等方面。

二是育人价值。 语言文字绝非抽象的符号，语文教材承载信息，蕴含思想，传达感情，体现一定的价值观，反映国家对未来人才规格的要求。

古有文以载道、文以明道、文以贯道之论，今有艺术性和思想性相统一之说。 语文教育中，工具性和人文性的统一是其基本特点。许多教师已从教学实践中感悟到：文因道而出彩，道因文而彰显。文道统一，相得益彰；文道割裂，两败俱伤。

母语“凝聚了一个民族的全部精神和智慧”（乌申斯基），学生在习得语言能力的同时，受到民族精神和言语智慧的滋养，树立起民族自豪感和文化自信心。 母语教育给学生打上了生命底色，夯实了生命的根基，灌注了中华民族的灵魂。从这个意义上说，母语教育是使中国儿童真正成为中国人的教育。

教学永远具有教化作用，育人为本是语文教材的核心价值。当然，语文教学中的育人，要针对学生实际，在学生学习语文的自主实践中相机进行，不是抽象说教，也不是生硬灌输，而是要似春风化雨，润物无声。

三是语言价值。语文教材较之其他教材更强调语言的典范性。它让儿童从开始接触书面语言之时，便领略最精美的语言现象，学习准确、规范、优美、生动的语言。

儿童已有一定的口语基础，语文教材中的书面语言和儿童自己的语言相通交融，不仅开启了儿童学习语言的心扉，而且向儿童开放了崭新的生活世界，既激发了儿童阅读的兴趣，又拓展了儿童的视野。

教材应有语言价值，每篇课文都有佳词妙句，或鲜明活泼、生动形象，或平实自然、本色天然，或含蓄隽永、韵味绵绵。 这些都需要教师引导学生去感受、体验和品味，并尽可能珍藏在自己的记忆里。 还要让学生明白，好的语言表达不在于外表的华丽，而在于表达的准确、 鲜明、生动。 好的书面表达不是华丽词藻的堆砌，而是用朴实、明快、贴切的语言抒发胸臆。 教学实践证明，工整对仗、韵律感强、节奏鲜明的语句更受学生欢迎。 这些语句便于诵读积累，也便于学生在言语实践中提取和运用。

语言水平常常是智力水平高低的主要标志，所以语言发展必将促进学生智慧生成和思维发展。