高职顶岗实习学生思想政治教育工作路径分析

黄海啸

（河南建筑职业技术学院，河南郑州 450064）

党的十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”高职教育对于高职学生来说，是其人生发展的重要阶段，不仅要培养学生掌握专业技术知识和技能，其思想政治教育更是不可或缺的，关系着高职生正确世界观、人生观、价值观、道德观、法治观等观念的形成，更关系着中国特色社会主义建设者和接班人综合素养的培养。

顶岗实习已经成为高职院校将理论技术知识用于实践的一种普遍教育模式。三年高职教育阶段，学生在校接受两年至两年半的专业理论知识教育后，再进入与专业相对口的企业进行半年至一年的在岗实践学习。那么，在顶岗实习期间，脱离了班级、学校的管理，离开了老师的教导，以“准员工”的身份进入企业实践实习的高职顶岗实习生，他们的思想政治教育工作存在哪些现实困境，又将如何展开呢？

一、高职顶岗实习学生思想政治教育工作的现实困境

高职顶岗实习学生由学校进入企业进行实践学习，首先是学生的生活学习环境发生了变化，其次学生的角色也随之变化，思想政治教育面临着新的困境。

（一）学校思想政治教育“主渠道”、“主阵地”缺失

《关于加强和改进高等学校马克思主义理论教育的若干意见》指出“在高校的全部思想政治工作中，马克思主义理论课在对青年学生系统灌输马克思主义科学理论，进行科学世界观、人生观和价值观的教育，以及党的路线、方针和政策教育方面，担负着特殊重要的责任。它是高校思想政治教育的主要阵地和主要渠道。”高职院校学生在校学习时间较短，开设马克思主义理论课程仅一年时间。顶岗实习学生无法再接受系统的马克思主义理论课程教育，直接割裂了学校思想政治教育的主渠道。

日常思想政治教育是学校思想教育的“主阵地”，学生在接收系统的理论课程教育外，在生活、学习、思想、就业等各方面遇到困境时，辅导员、各任课老师、团委、学生会等对学生进行生活指引、学习教导、心理疏导、就业指导等方面的帮助，助学生脱离困境，使之更好地融入大学生活，适应社会化需求，同时在生活的点滴中提升学生思想、道德与法律素养，帮其树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观。

离开学校进入企业，学校对学生思想政治教育无论是系统教育还是日常教育，鞭长莫及，逐渐减弱。而在校期间对学生主要以理想信念教育、爱国主义教育、道德规范教育、法制教育为主的思想政治教育，转变为以职业道德为主的教育。尽管学校会委派辅导员或者实习指导老师定期不定期对学生各方面进行指导指引教育，但由于时间空间的限制，致使学校思想政治教育这一主要模块缺失。

（二）实习企业思想政治教育弱化

尽管学生是以顶岗实习的身份进入企业，但是企业已经将学生视为“准员工”。那么企业对顶岗实习学生的要求不再是学校的教育模式，而是企业管理制度制定的管理模式。以营利为主要目的的企业，更关注“准员工”是否能够胜任岗位工作，是否能够给企业带来利润，而忽略了对“准员工”的思想政治教育。

人文气息浓厚的企业，或者开展有党团活动的企业，日常思想政治教育活动中，又会将顶岗实习学生的“准员工”身份边缘化，以党组织、团组织不在企业为由，无形中将实习学生排斥在日常思想政治教育的边缘。

以学校全方位教育为主的思想政治教育缺失，以企业形式化教育为主的思想政治教育的弱化，必然导致实习学生学生的思想政治教育工作处于真空地带，甚至会出现“两不管”的现象。学生思想政治正常社会化进程将得不到有力的保障。

（三）实习学生面对思想政治教育的迷失

学生进入企业顶岗实习，一方面是将学习理论知识用于工作实践中，另一方面也为学生进入社会进行完全社会化做准备。但是面对社会环境、生存环境的变化，学生呈现无所适从的状态。一是学生的生存环境发生了变化，离开了原来的理论教育阵地、熟悉的校园文化环境，进入一个复杂的工作环境，企业、社会中不良思想观念对新入企业的学生是一个冲击，面对冲击，学生有可能会感到无所适从；二是十九大以来，我国的社会主要矛盾发生了变化，变为人民日益增长美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾，人民的需求不再仅限于物质、文化方面，而是呈现多元化。同样，大学生的需求也呈现多元化趋势，单一的思想政治教育不能满足他们对世界、对社会、对人生的思考。离开学校，社会一些不良风气袭来，学生的需求多样化，但是他们还不能很好地辨识社会现象，难免陷入迷茫状态。

由学生到顶岗实习学生，尽管都是学生，在学校，他们是以接收教育为主的学生，在企业，他们则是以完成工作为主的“准员工”。有些学生不能很好地将理论运用到实践中，面对工作束手无策，有些学生脱离学校老师的管教，又不知如何拒绝一些不良风气的诱惑，有些学生离开学生群体生活，无法很好地重新融入一个新的群体。总之，各种情况的发生，使学生无法适应新的生活和工作环境。而作为“00”后的一代独生子女，自主意识强、难以控制个人情绪、抗压能力和解困能力势弱，无处逃避的烦恼，无处释放的压力，思想政治教育工作对于处于迷茫状态的顶岗实习生更为重要。

二、高职顶岗实习学生思想政治教育的有效路径

高职学生群体正是处于青春后期，心理发展也正处于走向成熟而又未成熟的状态，顶岗实习学生又具有走向社会化而又未完全社会化的阶段，思想政治教育工作尤为重要。无论是学校层面、企业层面还是个人层面，思想政治教育工作均有断层存在。针对目前高职定岗实习学生思想政治教育工作中存在的困境，学校、企业、学生个人应该好好思考顶岗实习期的发展对策，潜心思考顶岗实习生思想政治工作有效机制。

（一）学校抓好顶岗实习过程中检查与指导工作

首先，学校树立全方位的教育理念。学校要加强对顶岗实习学生的管理，不仅体现在对顶岗实习学生实践操作技能，还应该体现在学生思想、生活等方面的上。要尊重学生，努力提高学生自我管理能力、自我服务能力。学校在选择企业方面，不仅要考虑企业和学生专业是否对口，还要考虑企业的人文企业文化氛围。人文气息浓郁的文化企业，实习学生适应周期短、认同感和归属感强。

其次，学校和老师要加强与企业的沟通。一方面，建立校企互联机制。学校要有专职辅导员和实习指导老师经常性地和企业相关负责人进行联系，定期走访实习企业，和学生开展座谈会，随时了解关注学生工作、学习、生活、思想等方面状况，及时解决学生的困惑和迷茫。另一方面，建立顺畅高效的“微媒体平台”。辅导老师利用“微媒体”如微信、QQ、微博等工具，建立由实习学生、老师、企业相关负责人联系的交流平台，让学生及时表露想法，宣泄情绪，分享问题。老师与学生实现良性互动，把问题扼杀在萌芽状态。

（二）企业做好顶岗实习学生的教育管理工作

首先，企业要创造良好的工作氛围，尊重实习学生。平等对待实习学生，是对学生的人格尊重。企业安排实习学生工作，要考虑到学生作为未完全社会化的个人给予关心，帮助他们顺利度过顶岗实习初期，关心学生是否能够适应工作岗位的同时，还要关心学生心理健康情况。

其次，顶岗实习企业将学生纳入到企业日常思想政治教育工作中去。尽管顶岗实习学生的党组织关系、团组织关系未转入到企业中，企业不能以此为借口将实习学生排斥在企业日常思想政治教育工作之外。顶岗实习学生少的企业，可以将学生纳入企业日常政治教育工作中，如日常党员、团员集体政治学习、政治活动等，及时传达党中央文件精神。顶岗实习学生多的企业，可以组建流动团员、党员学习小组，制定思想政治学习活动计划，弱化学生政治身份边缘化的窘境。

（三）引导学生自我教育，自我管理。

首先，做好学生顶岗实习前认知教育，及时调整心态。学校、老师做好实习前企业调查工作，在实习动员会上，让学生参与进来。学生提出顶岗实习过程中可能遇到的所有问题，老师和已经完成顶岗实习的学生尽可能给与详尽的解答，或者带领学生进入企业进行现场动员，消除学生的困惑与畏难情绪。

其次，建立自我考评机制引导学生进行自我教育和自我管理。自我教育和自我管理不是放任学生不管，而是和学生一起建立具体目标，比如建立自我考评量化表，并强调学生应该遵从的底线和基本原则，让学生定期对学习、工作现状做出自我评价。老师和学生一起对照考评表进行分析，学生哪些方面做的比较好，哪些方面需要进一步改善或者提高。学生进行自我考评，在引导下提高学习、工作的积极性和自觉性，把老师、学校、企业、社会的要求，转变为自身努力的方向和目标，严格要求自己，不断提高自身社会化能力。

习近平总书记指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。”即将走上工作岗位走上社会完成人生社会化的顶岗实习学生，他们正确价值观形成又尤为重要，他们的思想政治教育工作尤其不容忽视。建立顶岗实习学生完善的思想教育工作机制，每一个环节、每一个步骤，都将不容忽视，学生个人、学校、企业、社会，每一个个体、每一个组织都要认真对待。