透视文化功能 增强文化自信——基于哲学背景下文化功能的全方位解读

湖北 方修波

文化的功能，是《文化生活》模块复习中的核心考纲，也是高考试卷命题的一个着力点。本文试着从考纲的设置、教材知识的整合、新教材的变更、近三年全国卷本部分的考题特点做简要分析，通过透视文化功能，达到增强文化自信的教育考试目标。

一、调整《考试大纲》，整合核心考点

《普通高等学校招生全国统一考试大纲（2019年版）》（以下简称《考纲》），其中《文化生活》部分考试内容共有41个考点，涉及文化的作用意义功能的考点有：文化的社会作用；文化与经济、政治的关系；文化与综合国力；文化对人影响；尊重文化多样性的意义；推动文化交流的意义；传统文化的表现、特点和影响；文化创新的意义；中国各民族对中华文化的贡献；弘扬和培育民族精神的途径和意义；文化自觉与文化自信；建设社会主义核心价值体系。从这些考点出发,我们可以整合其知识构成要点:

文化对社会的作用：1.从文化的本质上看作用：文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响；2.从文化与经济的关系上看作用：文化与经济相互影响，经济是基础，文化是经济的反映，一定的文化由一定的经济所决定并反作用于一定的经济，给予经济以重大影响；文化与经济相互交融，在经济发展中，科学技术的作用越来越重要，教育的作用越来越重要，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出；3.从文化与政治作用的关系上看：文化与政治相互影响，一定的文化由一定的政治所决定，又反作用于一定的政治，给予政治以重大影响力，不同民族文化，影响不同民族和国家的发展道路；文化与政治相互交融，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养，世界上反文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容；4.文化在综合国力上作用：当今世界，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为经济社会发展的重要支撑，越来越成为综合国力竞争的重要因素；增强全民族文化创造活力，提高文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持；对于发展中国家来说，文化综合国力竞争是维护国家利益与安全的重要精神武器。

文化对人的作用：1.文化影响人们的交往行为和交往方式；2.文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式；3.文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的影响；4.优秀文化能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量，促进人的全面发展。

文化多样性的作用：1.文化多样性是人类社会基本特征，是人类文明进步的重要动力；2.文化多样性有利于发展本民族文化，对维系本民族社会生活、社会稳定具有重要作用，是本民族生存发展的精神根基；3.文化多样性有利于世界文化的繁荣，它丰富了世界文化，推动了人类文明的发展与繁荣。

文化交流的作用：1.文化交流有利于本国文化吸收世界各国优秀文化，促进本国文化发展；2.文化交流可以推进本国文化内容与形式的创新，增强文化在国际上的吸引力与影响力，提高文化国际竞争力；3.文化交流有利于文化借鉴，取长补短，维护世界文化多样性；4.文化交流有利于推动世界各国文化了解与友谊，促进世界的和平与发展。

优秀传统文化作用：1.能不断地满足人们日益增长的精神需求，对社会与人的发展起积极作用；2.它是维系民族生存和发展的精神纽带，能培育民族自信心、增强民族凝聚力，增强了我们对祖国的认同感，形成社会共同的价值标准和道德规范，对构建社会共同的价值体系具有重要作用；3.有利于满足人们日益增长的文化需求，丰富群众的文化生活，培育健康文明的生活方式；4.它是文化创新的根基，有利于促进先进文化建设、提升我国的文化竞争力和综合国力，有利于克服“民族虚无主义”和“历史虚无主义”的错误倾向。

文化创新的作用：1.文化创新是文化富有生机与活力的重要保证；2.文化创新可以推动社会实践的发展；3.文化创新能促进民族文化的繁荣。

弘扬民族精神的作用：1.弘扬民族精神能凝聚和动员民族力量，展示民族形象；2.弘扬民族精神是提升我国国际竞争力的重要保证；3.弘扬民族精神是坚持社会主义道路的需要；4.弘扬民族精神，能铸造中华民族精神的支柱，为中华民族的发展强基固本。

增强文化自信作用：1.文化自信能为道路自信、理论自信、制度自信打牢思想根基，提供精神、智慧和道义的支撑；2.文化自信是激励我们攻坚克难、克敌制胜的精神动力和精神支撑；3.文化自信能形成高尚的伦理道德、正确的行为操守、优雅的审美情趣，并在具体实践中规范、制约和激励人们的行动。4.文化自信是应对意识形态领域激烈斗争、保证国家安全的必然要求。

建设社会主义核心价值体系作用：1.社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础；2.社会主义核心价值体系是兴国之魂，能增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力；3.社会主义核心价值体系是加强思想道德建设的基础性工程，能提高国家文化软实力，建设社会主义文化强国。

从知识构建上看，文化的作用要求从不同的视角和不同的层次去分析，要求从高考试题的设问上去分析，要求考生具有一定学科知识的整合能力。

二、结合新旧教材，重构知识体系

新旧教材的变化给考生复习《文化生活》增加了难度，因此在复习文化的作用这一核心知识考点时，既要分析我们这一届考生使用的旧教材，又要依据最新修改的2018年新版教材进行复习。尽管《文化生活》2018年版对旧教材依照中国共产党的十九大精神进行了修改，由于修改时间仓促，有些内容过多的硬塞进了十九大报告内容，给人几分生硬之感，也因其过度的时政性失去了科学性，这应是教材中修改不成功的地方。好在由人教社统编的普遍高中教科书已于2019年秋季学期在全国部分省份启用，原来的《文化生活》按新课程标准（2017年版）纳入到教材必修四中，也就是将原来的《文化生活》这一模块纳入到了哲学教材中，课本名也变为了《哲学与文化》。那么，新教材中对文化的作用是如何表述的，如何从哲学角度上复习文化生活中文化的作用这一核心考点，是我们面对的新问题。

下面我们以最新课程标准对《文化生活》纳入《哲学与文化》中模块的构建进行分析（2017年普通高中思想政治课程标准）：

第三部分 文化生活

1.文化传承与文化创新

（1）传统文化的推陈出新

文化内涵与载体；文化功能；中华传统文化的历史发展；中华优秀传统文化的现代价值；创造性转化与创新性发展；弘扬中华民族精神。

（2）外来文化的吸收与借鉴

文化具有民族性；文化交流、文化交锋与文化发展；构建人类共同价值观；面向世界，博采众长；实现外来文化的中国化。

（3）发展中国特色社会主义文化

不同文化思潮的比较与选择；中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性；坚定理想信念，坚持人民中心；立足时代之基，回答时代问题；融通不同资源，实现综合创新；建设文化强国；坚定文化自信。

实际上这是新教材“文化”部分的一个纲要，通过比较我们可以认识到：1.原《文化生活》被选择性的融入了新教材，只是《哲学与文化》一部分（一个单元内容）；2.本单元只有三课书的内容；3.从标题可以看出，教材重点是中华优秀传统文化、如何对待外来文化、如何发展中国特色社会主义文化；4.整个“考点”变成了17个，相比原先的41个，考点大大减少。

如果从文化作用上看，可归纳的新知识点有：文化功能；中华优秀传统文化的现代价值；弘扬中华民族精神；文化交流、文化交锋与文化发展；建设文化强国；坚定文化自信。

依照这一思想，我们将最新教材上文化作用的知识提取纲要，供大家复习时参考：

文化功能：1.文化具有引领风尚作用。文化引导人民认识真善美，为人们提供精神指引，提升全民族的文化素养；2.文化具有教育人民作用。文化教化育人，帮助人们提高思想道德素质、科学文化素质和健康素质，促进人的全面发展；3.文化服务社会，满足人们过美好生活的新期待，为人民提供丰富的精神食粮；4.文化推动发展，是国家繁荣振兴取之不尽、用之不竭的力量源泉，对社会文明程度具有重要作用；5.文化是民族的血脉和灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。

中华优秀传统文化的现代价值：1.不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好发展，优秀传统文化是一个国家和民族传承和发展的根本；2.传承和弘扬中华优秀传统文化，能够激发民族自信心和自豪感，有助于促进民族团结，维护国家统一，铸造中华民族的共同体意识；3.中华优秀传统文化能为解决当代中国和世界发展中的许多问题提供有益借鉴；4.中华优秀传统文化中的思维和理念有助于正确认识和处理国际关系，推动建立新型国际关系，构建和谐世界。

弘扬中华民族精神作用：（见前述）

文化的交流、文化交锋与文化发展作用：1.文化的交流、文化交锋与文化发展对不同民族文化的发展和创新产生重要推动作用；2.文化的交流、文化交锋与文化发展推动了人类文化的发展。

文化强国与文化自信的作用：（同前述）

通过新教材中对文化作用的简要分析，我们认为复习本部分要注意：1.文化的作用注重不同的语境表达，如文化功能、文化意义和文化的价值，优秀文化作用，中国特色社会主义文化作用等；2.新教材强调文化的作用主要是重视优秀传统文化的现代价值；3.文化的作用要能综合的从全面角度加以叙述；4.注重中国特色社会主义文化作用，尤其是在思想文化建设和科学素养上发展的作用；5.强调文化自信，强调优秀文化对社会生活引领作用等。

融合新旧教材，我们在复习中重构本部分知识体系。在文化作用这一核心考点上，它的知识体系变为：1.文化作用总论，也就是文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响；2.文化的功能与价值表达；3.文化对经济、政治的作用；4.文化影响人生；5.文化对综合国力作用；6.文化对民族、国家的作用；7.优秀传统文化作用；8.文化传播与交流作用；9.文化创新作用；10.文化多样性作用；11.民族精神作用；12.社会主义核心价值体系作用；13.社会主义精神文明建设作用；14.文化自信的作用等。

三、分析典型试题，培育核心素养

近三年的全国高考题较好地考查了考生运用所学知识，解决实际问题的能力。新课标在学业水平考试命题中指出，学业水平考试坚持以学生的思想政治学科素养发展水平为考查对象，考查学生能否综合运用相关学科内容，参与社会实际生活，在真实情境中提出问题、分析问题和解决问题；重点关注能否坚持正确的思想政治方向，形成正确的世界观、人生观、价值观，是否展现出了适应当代社会发展目标和终身发展所需要的、必备的思想政治学科核心素养。这一目标明确指向了思想政治学科素养评价。

新课标在指向学科核心素养目标的同时，还细化了考试中对学科素养具体要求，这些要求：一、根据完成任务的表现评价学科核心素养发展水平；二、注重情境对展示学科核心素养发展水平的价值；三、注重学科内容的整合性对评价学科核心素养的意义。这些评价要求对思想政治学科核心素养评价进行了具体化，有利于考生核心素养培育。

在复习中，我们可以结合全国高考典型试题，分析试题中对文化功能与价值的考查方式；也可以从改革先行的省份自主命题试题中，看看将来高考将《文化生活》渗透于哲学中的考查方式。见下例：

【例1】（2019·全国Ⅰ卷·40）阅读材料，完成下列要求。

走进北京市西胡林村、天津市六街村等传统村落，我们能够欣赏风格独特的民居建筑、丰富多样的村镇空间格局，品味具有浓郁地方特色的俚语方言、家风家训、乡约乡规、民情风俗，感受人与自然和谐共生的文化韵味。传统村落承载着绚丽多彩的农耕文化，寄托着一代又一代中华儿女的情感记忆和绵远乡愁，是我国乡村历史、文化、自然遗产的“活化石”。随着工业化、城镇化的快速发展，传统村落衰落、消失的现象时有发生。例如：不少传统村落因缺少产业支撑，医疗、文化、教育等公共服务不能满足现代生活需要，导致人口流失严重，甚至出现“空心化”；古民居、古建筑得不到及时修缮和维护，自然毁损严重；传统工匠越来越少，传统建筑工艺、传统艺术日渐失传；在旅游开发过程中，无视传统村落的自然、历史、文化等个性化特征而盲目拆旧建新、拆真建假，对传统建筑、历史风貌造成破坏性影响，导致“千村一面”。保护、传承和利用好传统村落，是实施乡村振兴战略和增强中华文化自信的内在要求。2012年以来，我国大部分传统村落已被列为保护对象。（注：传统村落是指拥有物质形态和非物质形态文化遗产，具有较高的历史、文化、科学、艺术、社会、经济价值的村落。）

（1）有人说：“随着经济社会不断发展，传统村落必然走向消亡。”运用《文化生活》知识对此观点加以评析。

【答案】（1）文化是经济和政治的反映，随着经济和社会的发展，文化也会变化发展。传统村落具有鲜明的地域文化和民族文化特色；随着工业化、城镇化的发展，传统村落的生存和发展面临困难；顺应时代要求和人们对美好生活的向往，进行创造性地保护和利用，传统村落就能焕发新的生机和活力。

本题以传统村落的发展为话题背景，这是情境的设置。学科任务是运用《文化知识》对材料中的观点进行评析，这属于学科任务的类别，解答本题，首先要从知识层面分析，本题主要围绕运用文化的作用知识，如文化与经济政治的关系；然后从传统文化现代价值角度，从题型层面，要肯定其合理之处，即文化会随着经济社会发展而变化发展，然后要否定其不合理之处，而这个否定并不是一味否定，而是辩证否定，即传统村落会随着工业化、城镇化的发展而面临困难，但因时而变的进行创造性保护和利用，会焕发新的生机和活力，而不会走向消亡。这样就灵活考查文化的作用这一考点。

在《哲学与文化》的新教材中，文化又纳入了哲学模块中的内容。一是文化中本身蕴含了哲学的东西,可用哲学思维来讲文化,例如在“文化发展与人类共同价值观”中，有“文化的交流与交锋，构成了文化发展的重要动力”观点，有“构进人类共同价值观”观点，这都是在文化模块中渗透了哲学思维与方法等。二是整个教材是将《文化生活》内容纳入了哲学体系中来,尽管这一体系讲的是文化,而它却具有了哲学的表征。三是从全国高考来看，文化与哲学总是结合来考查考生素养。下面我们列举新课改省份的文化与哲学的融合类试题，供大家参考。见下例：

【例2】（2019·浙江学业水平考试·34）皮影、剪纸、微雕……曾几何时，这些传统手工艺不仅是乡村社会中人们的娱乐方式，而且成为日常生活的一部分。不过，随着现代社会的发展，它们受到的关注越来越少，逐渐失去了往日的辉煌。对此，有人心怀忧虑，呼吁要对其进行扶持和保护。但是也有人认为，社会已经变化，该消亡的会消亡，该新生的会新生，没有必要人为地去拯救。

结合材料，回答下列问题：

（1）运用《文化生活》的知识，说明皮影等传统手工艺的价值。

（2）运用辩证唯物主义历史观的相关原理，对材料中的两种观点进行评析。

【答案】（1）皮影等传统手工艺作为一种文化，可以给人们提供精神享受；作为传统文化的一部分，具有丰富深刻的内涵；文化多样性可以促进文化的发展和进步。

（2）社会存在决定社会意识，皮影等传统手工艺需要面对社会变化的现实，作出相应的变革和创新；社会意识具有相对独立性，皮影等传统手工艺仍然具有独特的意义和价值，适当的扶持和拯救还是必要的。

本题以建设社会主义文化强国为背景，以对待皮影等传统手工艺的不同态度为素材，主要考查文化传承、文化的多样性、对待传统文化的正确态度、社会存在与社会意识关系等。其中,第（1）问主要从文化的作用上考查文化传承、文化的多样性、对待传统文化的正确态度等内容，属于意义型文化主观题。解答时，应着重从给人们提供精神享受、具有丰富深刻的内涵、促进文化的发展和进步等角度进行分析。第（2）问主要考查社会存在与社会意识关系等，属于认识型哲学主观题。解答时，应着重从社会存在决定社会意识、社会意识具有相对独立性等角度进行分析。

通过例1与例2的分析，我们对文化的作用这一考点的最新考查应有这样的认识：1.对文化作用的考查往往会选用传统文化的情境材料，通过复杂材料的建构来考查；2.设问都直接或间接考查文化作用；3.考查文化作用的角度选择灵活，要依学科任务设置具体分析；4.全国卷是将情境材料分开来考查《哲学与文化》，而浙江试卷则是运用一份材料同时考查二者，做到了文化与哲学有机结合；5.答案内容来自教材，并向新教材逼近，使用新教材语言；6.试题设计体现新课标要求，转向新的评价体系。

总之，通过典型高考试题的分析，可以使考生把握复习方向及方法，促进考生复习与考试能力的全面提升。