二轮复习智者胜

甘肃 张军智

经过一段时间艰苦的教学，高考备考的基础知识复习便告一段落，大部分学校进入第二轮复习。二轮复习如何进行？各校有各自的方法和经验，各位老师也有自己的灵丹妙药。下面结合笔者所在学校具体情况，围绕高考文综试卷政治部分，从政治教学角度谈如何高效地进行二轮复习。

一、必须明确一轮复习阶段学生暴露的问题

进入高三，各个学校在复习备考中都会想很多办法，但通过模拟考试落实每一个知识点是永恒的主题。做了好多题，考了不少试，进行了各种限时训练后，学生的问题暴露无遗。归纳起来主要有：1.对时政知识掌握不够，缺乏对生活的足够关注。答题时缺乏“火眼金睛”，看不透题目的考查意图。2.书写不规范。有错别字、病句；有行列歪斜、书写超出答题框；有书写零乱，字体变形难认；有不用修改符号，乱涂乱画等。3.基础知识掌握不扎实。表现为：专业术语运用不准确；知识之间“窜岗”；主体与行为错位；知识点表述不全面等。4.逻辑层次混乱。答题无章法，东一榔头西一棒槌，无关表述多，关键词语少，找得分点困难。5.理论与实际脱节。表现为“两张皮”现象：要么囿于教材知识，简单罗列，对题目的情景材料只字不提；要么只写情景材料内容，对教材不闻不问，使材料分析缺乏依据。“两张皮”现象还表现为，答题往往就事论事，不考虑时政背景，不运用时政语言，缺乏“亮点”，难以获得阅卷者的加分。6.答题层次不够或空白。有些该答三层的只答一层或两层；有些虽然层次不少，但同义反复，得分点单薄；更有甚者，十几分的题，由于时间分配不合理等多种原因只字不写，卷面空白。7.试卷和答题卡上个人信息填涂失误。要么填了没涂，要么涂了未填，要么填涂错误。

二、必须找出针对问题的行之有效的措施

上述问题有些是智力因素使然，有些是非智力因素造成。二轮复习时间虽然没有一轮充足，但如果合理规划，查缺补漏，对症下药，依然可以大有作为。特别是非智力因素，有意识地关注，完全可以克服存在的问题，达到提分的目的，从而提高复习备考的效率。

具体可从以下几方面入手：

（一）有时政，切入有口

引导学生关注生活，熟悉时政，快速理解背景材料的考查意图。教师可对近年来的一些热点问题，特别是一年来的重大时事进行梳理、归纳，然后有意识引导学生去查阅、去掌握、去思考，拓宽其学习视野，培养其探究精神，提升其学科素养。可以利用学校各种信息资源，如报栏，图书阅览室，网络等。热点问题可用关键词去提醒，如：快递业务；共享经济；环境保护；精准扶贫；乡村振兴战略；区域协调发展战略；价格变动；创新型国家建设；国家机构改革；十九大报告；“两会”精神等。特别要关注并深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想：坚持党对一切工作的领导；坚持以人民为中心；坚持全面深化改革；坚持新发展理念；坚持全面依法治国；坚持社会主义核心价值观；坚持推动构建人类命运共同体；坚持全面从严治党等。要关注一些重大事件，如习近平同志在东北考察时强调的“两个毫不动摇”；上海考察立足国家全局，突出深化改革，关注民生；范冰冰偷漏税事件及其处理等。要围绕”政治认同、科学精神、法治意识和社会参与”筛选时政，结合所学知识进行分析，做到活学活用，突出教学时效性。

（二）常回头，夯实基础

基础不牢地动山摇，离高考的时间越近，越要夯实基础。这就要做到：1.不能出现字词错误。特别关键字词，例如不能把“依法治国”写成“以法治国”或“依法制国”；不能把“资源配置”写成“资源配制”；不能把“人民民主专政”写成“人民民主专制”等。2.不能出现语病。遣词造句要符合汉语语法，词语搭配要合理，专业术语要对口。实在不会表达，可对材料中相关语句进行合理改造或直接引用，达到消灭病句的目的。3.不能张冠李戴。知识掌握要精准，不能出现知识之间的“窜岗”：问的是党，答的是政府；主体是政府，行为为企业等。4.逻辑不能混乱。要掌握基本的逻辑思路，如总分式，分总式；并列式；递进式等，让学生“有话好好说，有话慢慢说，把话说准确”。5.主干不能含糊。对主干知识要重锤常敲，反复强化，让学生了然于胸。如《政治生活》中以公民、政府、中国共产党为主体的知识，“三大政治制度”（人民代表大会制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，民族区域自治制度），“三大政策”（民族政策，宗教政策，外交政策）。《经济生活》中的企业经营，公平问题，财政的作用，影响价格的因素及价格对生产经营和生活消费的影响，市场经济与宏观调控等。《文化生活》中的文化的作用，文化的发展，培育和弘扬民族精神（内涵、原因、措施），怎样发展中国特色社会主义文化等。《生活与哲学》中的“四大关系”（物质与意识的关系，实践与认识的关系，矛盾的普遍性与特殊性的关系，社会存在与社会意识的关系）；“五观”（世界观、矛盾观、联系观、发展观、价值观）等。当然，夯实基础的过程中，有时需要教师发挥主导作用。如《文化生活》中“怎样发展中国特色社会主义文化”，知识较分散，可概括为“十八有”：有优劣，有区分，有目标，有路径，有指导，有灵魂，有实践，有继承，有借鉴，有创新，有领导，有人民，有改革，有提升，有自觉，有自信，有建设，有中心。

（三）重联系，贯彻“原则”

二轮复习阶段的教学，要以试题为切入点，小专题讲解，引导学生综合运用教材语言、材料语言和时政语言，贯彻理论联系实际的原则。这就要求：答题既有教材理论，寻之有“痕”，也有材料内容，持之有“料”，还有时政知识，加分有“点”。做到教材知识、材料内容、时政背景的有机结合，要有意识地将三者融为一体。坚决反对“两张皮”：要么是教材知识的堆砌和复制，无材料内容和时政亮点；要么是材料内容的复述和东拉西扯的时政，将教材丢到九霄云外。

（四）识类型，答题有方

结合近几年高考的全国卷和地方卷，横向上，客观题主要的类型有：因果类；理解（评价）类；依据类；异同（比较）类；目的类；体现类（表明）；启示类；关系类；证明（佐证）类。主观题主要类型有：意义（影响）类；原因（依据）类；启示（措施）类；体现类；关系类；图表类；评析（辩析）类；认识（理解）类；综合探究类。特别前三类出现频率最高。纵向上，主客观题均涉及的类型有：是什么；怎么样；为什么；怎么办。教学中必须引导学生熟悉每类题型的命题规律、入题套路和注意事项，从而做到答题有方，得分有保障。

（五）讲法度，合理得分

二轮复习中，训练学生提高得分率至关重要，因为高考“得分是硬道理”。以主观题为例：1.会分层，得分有据。分层可从多方面考虑，如“问题”分层、“主体”确定、“标点”识别、“段落”留痕、“分数”破解等。2.求规范，加分有理。做到：答案序号化、段落化；合理使用标点符号；书写行列整齐；字体大小合理、书写美观；答案不涂抹，能用正确修改符号修改；依据答题空格合理布局，不拥挤、不松散、不出格。3.显关键，给分有点。答出题目要求的关键词句，多层次呈现，多点得分。4.有主次，有分先得。按难易，答好简单、中档题为主，难题为次。按把握程度，最有把握的放首位，略有把握的其次，没有把握的放最后。

（六）会用时，答完试卷

会用时指两层意思：一是每道题上的合理用时。理论上算，文综卷占分300，用时150分钟。35道选择题，占140分，用时70分钟，每题2分钟。9道非选择题，占160分，用时80分钟。但实际上，考试期间，需要较充裕的时间填涂卷卡，确保填涂准确，约需10分钟；需要检查并补充完善卷卡，约需6分钟。一般来说，答主观题的时间很紧，难有盈余，所以，这10多分钟只能从答客观题的时间中抽。这样，实际答题中，答完一道选择题就只剩1.5分钟左右。训练中，一定要让学生做到合理用时，确保答完试卷。其次要充分运用考试时间，不要过早出考场，要坚持到最后一分钟。只有在考场中，才有查漏补缺的可能。一旦出考场，即使发现某些问题失误且有能力弥补，但按规定不可能再进入考场，只能是永远的遗憾。

（七）巧用心，“两个确保”

“两个确保”：留够填涂试卷、答题卡信息的时间，准确填涂信息，确保试卷、答题卡是自己的。努力答完所有试题，规范、及时涂写和表述，确保成绩是自己的。这里需要注意的是：涂选择题答案，不能等到所有的试卷内容答完后再涂，要边做边涂。因为答完后，可能由于时间分配不当或其他意外情况，相应试题答案涂不到答题卡上，或手忙脚乱，使所涂答案错位，导致所有答案出问题，形成难以弥补的损失和遗憾。最好是做10道题涂一次，好比在电脑中输入信息，要在输入部分内容后及时进行保存，否则遇到意外情况可导致信息丢失，使所做工作成无效劳动。

总之，高考不仅考学生的知识、能力，更考学生的细心、耐心、临场反应，考学生的综合素养。备考中要引导学生做到：苦干加巧干，坚持持久战，坚决不空卷。扎实、科学地做好二轮复习阶段的教学，才能为高考冲刺提供坚实保障，也才能在高考中取得好成绩。