分数不是高三的唯一

高三练习多了，考试多了，每次考试前同学们都信心满满，考试成绩出来，好多同学都有这样或那样的折磨，好似老师总是针对自己的学习软肋，试题中总有着不可逾越的沟，总有着看不见的坑，让自己的分数与预想相差很远。实际上，同学们有这样的感触，对于刚上高三的他们来说，是正常的事情，因为高三刚刚开始，他们的知识还不是最系统的，答题策略还不是最准确的，答题方法也不是最好的，因为有这样多的不足，这才是教师高三一轮复习需要关注的地方，才是高三一轮复习的关键所在。面对同学们的成绩，教师不能只关注他们的分数，更重要的是能够从分数中看到问题，明确方向。因此，高三阶段的测试起着非常重要的量具作用。

在统测考试中，考试信度、区分度对我们的教育起着极强的反馈作用，教师应该有效地借助统测数据，精确分析考情，全面了解自身及他人优势，知己知彼，让考试服务于教学；在自测考试中，考查的内容更具有针对性和实效性，更多是针对刚复习完的内容进行检测，根据学生的答题情况进行分析，可以及时针对问题给出补偿教学。

教师要加强督促他们做好题后的反思。学习化学必须要做题，做题一定要独立而精做，具备良好的反思能力，才谈得上题目的精做。因为反思有利于学生对所学的知识结构有一个完整的清楚的认识，对所涉及的解题方法有所领会，从而达到养成注意解题格式规范，养成良好的学习习惯的目的，并在反思中总结出适合学生自己的一些答题方法和技巧。

高三每次考试不是终极目的，分数也不是最终的结果，也不是我们高三备考的唯一，而是通过每次考试来检验我们的教学效果，发现教学中的不足，以便改进和提高。每次统测考试后要关注自己在大区域的排名，每次自测考试后要关注自己的知识和能力是否有所欠缺，这些结果正是我们引导学生提升的大好机会，让他们有意识地在知识方面，如题目中涉及哪些概念、定理、公式等基础知识，以及解题过程中如何应用这些知识进行总结；在方法方面，如何入手的，用到了哪些解题方法、技巧，自己是否能够熟练掌握和应用等方面总结；把解题过程概括、归纳成几个步骤进行分析，考一次，就有所发现，明确问题，改进方法，正确对待每次考试，才是我们一轮复习和后几轮复习的目的，才是我们帮助学生提高的发动机。