探讨随笔训练在初中作文中的应用措施

作文是语文教学的重点环节，也是教学难点之一。在当前的初中作文课堂上，学生普遍存在不愿写，不会写，无话写的现象，直接影响了学生作文能力的提高。笔者认为，将随笔训练应用于初中作文教学之中，能够对解决当前的问题有所帮助。

一、随笔训练在作文教学中的重要意义

在当前的作文教学中，主要存在着三个方面的问题：一是学生对作文教学的兴趣不高，无法充分发挥学习主动性。二是生活经验和情感体验的缺乏，导致学生不仅对作文主题的情感定位不准确，而且在写作过程中缺乏丰富的素材。三是教师教学理念和方式的不适宜，导致学生写作技巧方面的缺乏。这三方面的因素严重制约着学生作文水平的提高。因此，教师在新课改的背景下，应该积极探索作文教学改革的措施和方法。

将随笔训练应用于作文教学，就是教师探索研究过程中提出的有效方法之一。随笔主要指的是一种文学的体裁，具有篇幅短小、灵活的特点。将随笔训练应用于作文教学中，一方面可以利用随笔篇幅短小的特点对作文主题进行区块练习，针对性解决学生写作练习中存在的问题。另一方面随笔的短小灵活，对学生的限制较小，教师可以借助这一内容开展多种形式的课堂教学活动，激发学生写作兴趣。同时随笔训练也是帮助学生积累写作素材的重要途径。因此，随笔训练在作文教学中有着重要的意义，需要教师不断探索，采取有效手段具体应用到作文教学之中。

二、在初中作文教学中应用随笔训练的措施

1.利用随笔训练积累写作经验。好的文章不仅需要灵感，更需要有扎实的写作基础来将灵感表现为现实。尤其是对于初中学生来说，作文教学的主要目标除了提高写作能力之外，更核心的是要掌握考试作文的写作方法。面对这种格式较为规范，内容也有一定限制的文章类型，更需要学生经过丰富的写作练习来积累经验，以提高考试作文的质量。但是对于初中的学生来说，过于频繁的完整作文练习显然是不现实的。从大部分初中的教学日程安排上来看，学生没有时间每天进行完整的作文练习。这个时候就需要借助随笔训练的特点和优势来实现每日的作文练习，以完成学生写作经验的积累。

一方面，随笔训练方式灵活，形式不受限制。教师可以将作文主题进行一定程度的转化，成为学生完成随笔训练的主题，这在一定程度上减轻了学生完成写作练习的负担，降低了写作难度，有助于提高学生参与写作练习的积极性。另一方面，随笔篇幅短小的特点也节省了学生完成写作任务的时间。至于具体的措施，受到随笔本身特点的影响，教师既可以将随笔训练作为课堂教学的一种手段，也可以作为学生课后练习的一种形式。例如在完成“美好一瞬间”这一主题的写作教学时，在课堂上教师可以让学生在根据作文主题完成讨论之后，用随笔的形式完成讨论内容的积累以及自己对这一主题的想法，从而为正式的写作练习积累素材。

随笔训练还可以作为课后练习的一种形式。学生在课堂上完成完整的写作练习之后，教师可以让学生针对不足之处用随笔的方式修改和重写，也可以用随笔的方式表达自己对这一作文主题以及自己完成写作练习过程中的种种感想。所以，随笔训练是帮助学生增加写作经验的重要途径。

2.利用随笔训练开展针对性教学。对于初中阶段大部分的班级来说，学生的写作水平都参差不齐，因此传统作文教学中“一刀切”的方式对于学生作文水平提高起到的作用并不大。而随笔训练则是教师开展针对性作文教学的又一重要途径。

虽然当前学生面临的写作问题有共同点，但是每一个学生在写作过程中的难点会有所不同。在写作教学中只有针对这些难点提供有针对性的意见，并进行有针对性的写作指导和练习，才能让学生的写作水平得到切实的提高。而随笔训练就是教师对学生开展针对性教学的主要手段之一。例如，在开展以“改变”为主题的议论文写作教学时，教师首先需要借助日常的写作练习来掌握学生基本的写作水平和主要问题。因此教师可以在引导学生对作文的主题进行必要的发散联想和讨论，让学生自主完成一篇习作。教师在评阅作文的过程中就能够发现每一个学生在写作中的主要不足之处，之后可以利用随笔开展有针对性的写作指导和练习。在学生的第一遍习作完成之后，教师可以指出学生的不足，并给出一定的指导意见，然后让学生用随笔的方式结合意见修改习作，也就是相当于对主要的不足之处重写。如果学生在开头导入或者是结尾之处笔力不足，教师可以让学生利用随笔训练的形式单独开头或结尾来开展写作练习；而学生如果是在主题确立方面有所不足，教师也可以让学生以随笔的形式抒发自己对于“改变”这一主题的感想，用以拓展学生的思维。借助于随笔训练，每一个学生的不足都能够得到针对性的练习，学生写作水平的提高自然能够迅速显现。

综上所述，写作既能训练学生汉语语言的书面表达能力，又能对学生的语言综合能力提高提供一定帮助。因此，写作是语文教学的重要环节。借助随笔训练，学生可以完成写作经验的积累和作文水平的提高，进而改变初中语文作文教学的现状。