探讨小学语文高年级的写作教学方式

吉林省榆树市环城乡双井中心小学校

写作教学在小学高年级教学中是非常重要的课程，对于师生来说都有一定的难度，因此采取措施提高学生的写作技能，提升学生的写作乐趣，需要特别研究。提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，是我们不断追求的目标。现在很多学生不知道怎么写，无从下手，写作教学确实存在一些问题，下面笔者针对小学语文高年级写作教学的一些方法，谈谈心得体会。

一、转变教学观念，培养学生写作兴趣

在小学高年级写作教学中，有些教师总是遵循常规的教学方式“读、写、练”，教学形式死板单一。小学生思想活跃，对未来的世界充满了好奇和幻想，这种教学方式会使学生觉得上课枯燥乏味，时间一长就会丧失对写作的兴趣，所以转变教师的教学观念至关重要。教师在课堂上活跃课堂气氛，能带动学生写作的热情，使学生在快乐中学到写作知识，所以快乐教学法是非常好的方法。教师应多鼓励学生为课堂营造良好的氛围，为以后写作打下坚实的基础。

二、引导学生增加课外阅读量

课外书中有许多教材中没有的知识，因此要鼓励学生多阅读课外书籍，开阔视野。记录美言佳句积累写作素材，不仅能感受到阅读的乐趣，还能积累写作经验。教师应该多向学生推荐一些适合他们看的书籍，也可以利用业余时间组织读书会等调动学生对读书写作的兴趣。比如在学习《迷人的张家界》后，教师让学生写一篇写景的文章，可以阅读类似的写景类的课外读物，从中学习写景类文章的写法，以便用到自己的作文中。

三、写作要融入到生活中

文学作品源自生活，并高于生活，写作要从课堂延展到课外，不只是让学生参加社会实践活动，更主要的是让他们学会观察、认识周围的事物，只有在生活中找到写作的素材，作文才会更加生动，更贴近生活。学生通过感官体会大自然的美丽，找到创作的灵感，感受到生活的美好，激发写作的热情。例如人教版六年级上册写作教学中要求，运用本单元学习的人物描写方式写一个人，这需要学生在生活中多观察人物的语言、动作和神态，并从真实事例出发进行描写。所以把生活情景融入到教学中，让学生在生活中随时随地可找到写作信息，多写多练，逐渐扩展思路并用于写作中。

四、注重词语的积累

一篇优美的文章由许多好词佳句构成，需要学生从生活的点点滴滴做起，从课本和课外阅读中积累优美的好词佳句，并记录和背诵，成为知识储备，腹有诗书才好下笔。例如在《狼和鹿的故事》这一课的教学中，作者围绕生态平衡为中心写，与实际生活紧密相连。教师可引导学生学会在写作过程中融入实例，在丰富写作内容的同时，也可以提高文章品质。在课堂教学后，教师还可让学生围绕生态平衡这个主题写一篇文章，趁热打铁地巩固知识。教师可以让学生通过写日记的方式进行写作练习，这样不仅能够提高写作技能，还能让学生应用到其积累的字词。

五、重视作文修改，加强思想交流

学生要反复阅读自己的文章，“书读百遍其义自见”，反复阅读看看有没有字、词、句用错，并进行改正；也可以加强学生之间的互动沟通，毕竟每个人的思路是不同的；还可以加强师生间的交流，教师要帮助学生寻找需要改正之处，语句有没有问题、逻辑是否正确、表达是否恰当，找到了问题，再重新写作一次，肯定能更上一个台阶，作文水平也提高了。例如教师可以在每次批改学生的文章前，先让学生之间互相批改，并在上面写上自己的意见，教师再批阅，这样可以让学生从别人的文章中发现问题，从而反省自己的错误。

结语：我国悠久的历史文化造就了一方正的汉字，有序的段落，构成了一篇又一篇优美的文章，供我们阅读和鉴赏。所以写作要从小学生抓起，因为学生是祖国发展的希望，特别是小学高年级学生正处于小升初的重要时期，是打好写作基础的关键时期。