自主合作学习模式下的纹样表现技法课程改革

盖广彗

摘要：多元化的社会发展现状对高校人才的培养提出了更高的要求，除了基本的专业素养，现代社会越来越需要会生存、会学习、会创造、会合作的人，未来的人才要有很强的自主学习、自我发展、团队合作的能力。而传统的传授式教学模式并不利于培养学生的自主学习与合作探究能力，因此，新时代的课堂教学也不再仅仅是满足于向学生传授知识，而是根据新的形势要求及学生特点，对传统的教学模式进行改革与创新，以不断加强知识创新培养逐步取代过去单一以传授旧有知识为主的教育培养模式，建立大学生自主学习能力和创新实践能力发展的良好环境，让学生自主地掌握学习方法，自主探索，提高专业能力，成为具有较强的创新意识、实践动手能力和社会适应能力的应用技术型人才。

关键词：自主合作;纹样表现;应用型

中图分类号：J50-4

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2019） 30-0184-01

新经济时代的文化产业对物质资源依赖度不高，它属于创意产业，它高度依赖文化的创新意识，对文化创造力和创造型人才有更迫切的需求，而高校艺术专业教育对创造型人才的培养至关重要。如何培养具有创新实践能力的人才，这是～个值得深思的问题。传统的以教师传授，学生被动学习的教育培养模式很容易使学生失去学习兴趣和信心，导致学生学习自主性不高，创造力不足，也使学生成为工匠而非设计师，作品缺乏创意且与市场脱节。为了适应新的形势要求，以“自主学习”的思想为指导，进行教学改革，迫在眉睫。

一、重组教学内容，增加自主学习

以培养学生自主学习能力和创新能力培养为目标，有效整合各类教学资源，打破原有知识体系，整合课程理论知识点，把理论知识加入到具体设计中。

在设计教学内容时，首先要增加自主学习内容，将部分知识点作为自主学习内容，鼓励学生进行自主探索与讲解，然后由教师进行补充。通过这一过程促使学生积极主动地思考，激发学生的想象力和创造力。

明确教学任务，重组教学内容，重新设计教学方案。课程中，学生既要掌握常规技法，夯实基础，又要大胆尝试特殊技法，大胆创新。而常规技法的掌握需要大量的练习，这个艰难的练习过程对于初步接触纹样的学生来说，很容易产生抵触心理，所以在教学内容的组织上，要进行打散重组，合理地进行穿插，将枯燥的常规技法和趣味性强的特殊技法交替式进行，使学生始终保持学习的兴趣和积极性。

增加新的知识点。设计专业的发展迅速，知识的更新和补充是十分必要的。在教学内容上，增加Photoshop和Adobe I卜lustrater等电脑软件作图，并将图案应用于文创产品设计。

二、改变单一的灌输式教学方式，综合采用多种教学方法

学生在学习上习惯了传统满堂灌的模式，学习有一定惰性，习惯被动式学习，转变学生被动学习惯性、适应新的教学模式，是教学改革能不能取得成效的关键。

传统的以‘‘授”为主的教学模式，学生的参与度低，很难达到良好的教学效果。因此要改变简单灌输式教学，充分利用现代教学方法和手段，丰富课堂形式。在教学实施过程中，采用互动式教学法、演示教学法，分组团队法，项目式教学法相结合。通过互动式教学法强调教师和学生都是教学活动的主动参与者，既是演讲者也是听讲者，使课堂由“一言堂”变成“众言堂”。演示教学法采用教师演示法与学生演示法相结合，教师演示采用课上演示与录制教学视频相结合，同时要充分利用网络优质的视频资源，为学生提供自主学习的资源。分组团队法以团队为单位分配任务，调动学生自主探索的积极性，避免创意不足的情况。在课程中实施项目式教学，让学生根据企业实际需求进行设计，扎实提升学生的创新实践能力。

通过各种方法的综合应用，相互补充，相互配合，以引导学生进行自主探究式学习，有效地进行师生教学互动，调动学生学习技法表现的积极性，使学习变得更加有趣，吸引学生的注意力和启发学生的想象力。

三、引入多维评价体系，使考核成绩能够充分反映学生综合能力

打破期末考试成绩一贯制的模式，引入多维评价体系，将多种考核方式综合起来，使考核成绩能够充分反映学生知识、能力和素质状况。

在考核中，提高平時成绩所占比例，加大由自主学习、课堂讨论、小组任务、个人作业等得分构成的平时成绩在总成绩中所占的权重，对平时积极参与课堂的团队进行加分制激励，以调动学生参与课堂的积极性。期末成绩通过大作业、PPT汇报、小组互评、作品展示对学生的学习效果进行评价。这种多维评价体系有利于提高学生自主学习的积极性，促进学生牢固地掌握理论知识及技能，培养与发展学生的设计实践能力。

自主合作的学习模式是对学生各方面能力的综合培养。在为学生的基础知识打下坚实基础的同时，提高学生的团队合作意识和设计表达能力，提高学生的设计实践能力，使学生成为企业需要的应用型人才，使学生成为具有较强的创新意识、实践动手能力和社会适应能力的应用技术型人才，甚至是高水平应用型人才。

基金项目：自主合作学习模式下的提高设计实践能力为目标的《纹样表现技法>课程改革研究，课题：项目类别：市课改，项目编号：skg201703。