幼儿园室内空间环境设计研究

刘志刚

摘要：环境是重要的教育资源，具有深刻的教育意义，幼儿园一系列的教学任务都是要以内容丰富的环境设计为前提，其中班级墙面设计是幼儿园整体环境建设的重要部分之一。室内环境是幼儿每天都能接触到的，对幼儿教育，幼儿发展都有着重要影响。

关键词：幼儿园;班级室内环境;创设

中图分类号：TU244. 1

文献标识码：A

文章编号：1 005-5312 （201 9）30-01 60-02

一、引言

本文以幼儿园室内环境设计中的幼儿为观察对象，运用了观察法，访谈法及作品分析法，从幼儿园环境设计内容的选择和更换情况，到设计材料和材料使用情况在班级墙面的设计中，有非常多先进的案例都值得设计者去参考。但不能完全照搬，每个幼儿园需要根据自身的实际情况进行设计，具体表现在以下几个方面：每个班级的墙面设计无法做到统一，教师会根据教学情况对墙面进行更换，随意性、主观性较大;有些班级的墙面设计内容杂乱没有主题，甚至出现主题与实际情况不相符的情况。室内环创材料投放不合理;环创活动组织缺乏系统性。并针对这些问题提出相关建议：政府部门需进行定期检查及加大投入学前教育的教育资源，幼儿园需完善班级墙面设计的制度;合理投放环创材料;幼儿教师应该多鼓励引导幼儿主动参与班级墙面环境创设活动。本研究旨在为教育工作的教师在环创活动方面提供理论与实践上的帮助，使得环创活动在幼儿园更好的开展。

二、绪论

（一）问题的提出

通过对当前农村学前教育现实需要的了解。近些年来，我国投入了大量教育资源在农村学前教育方面，但部分地区教育资源仍然分布不均，贫困地区的学前教育目前仍然处于我国学前教育中的劣势。本文主要针对幼儿园班级墙面环境设计进行研究，如何在有限的前提下创造出低成本高质量的设计作品，让幼儿园起到引导、示范的作用，从而有效提高学前教育的整体教育水平。通过对创设良好的幼儿园环境的思考，幼儿园的环境对孩子们的认知水平、身体发育、社会情感、交际能力都有着积极的影响作用。但以目前的情况来看，农村幼儿园环境设施比较落后，没有起到积极的影响。

因此，本文在分析、整理、归纳前人研究的基础之上，立足于现状，解读分析其存在的问题，试图较为全面地从幼儿、教师、家长、幼儿园等因素来进行研究，为幼儿园室内环境创设提供补充。

（二）概念的界定

1.幼儿园环境

与一般的环境相比较，幼儿园环境是一种特殊的环境，它包含了幼儿一切教育活动的整合，既有幼儿内部活动的小环境，也有与幼儿教育相关的家庭、社会、自然、文化等大环境。

2.幼儿园室内环境创设

本研究所指对象是全部的班级室内墙面环境，也就是主要指其班级活动室的墙面环境创设的整体情况。“创设”一词在这里用作名词，本研究主要是参考已有相关研究基础上，并结合研究的自身需要，对班级墙面环境创设状况进行考察。

（三）研究意义

通过研究观察发现，一方面，在我国农村地区幼儿园建设的理论部分仍有待进一步提高，专注于示范作用的幼儿园环境，所能提供的创设研究还非常少，本研究以室内环境的角度出发来进行整体设计，不仅充实了农村幼儿园的环境理论内容，还可以为幼儿园环境设计的整体发展提供宝贵意见。其次本文主要是对幼儿园的环境建设提出建议和方法，以此为幼儿园的管理者以及幼儿教师在教学活动中提供更优质的环境。

三、幼儿园室内环境创设存在的问题

（一）对于班级墙面环境创设更换时间没有统一规定，教师更换墙面随意性较大

由于当前我国幼儿园对于幼儿园室内墙面设计的更换时间以及更换频率没有统一的规定，因此，导致很多幼儿园教师在墙面设计更换的随意性，非常主观。很大程度上取决于他们自身的意愿，因此，就会造成不同班级的墙面环境创设会有一定的差距，因此在不同程度上也会影响着幼儿的学习态度以及学习认知。

可以说，如果幼儿园的室内环境创设设备不足，材料不足，空间狭小，会影响幼儿的学习能力以及学习水平。

（二）部分班级墙面环境创设缺乏主题且创设内容与主题名称不相符

就目前情况来看，现在幼儿园班级墙面设计主要有两个缺陷，第一大问题是墙面环境创设缺乏一定的主题设计，即使有些幼儿园有一定的主题设计，但他们的主题，内容和主题名称也存在着不相符的现象。另一方面是，有些墙壁上并无主题设计，没有突出教育的目的以及教育的意义。

从一定程度上讲，这些问题能够反映出目前国内幼儿园教师，对于墙面环境创设的态度不够认真。对于幼儿园室内墙面环创认识还存在着一定的误解。因此，他们只是将幼儿园的墙面设计当作完成任务，而没有当作作品来实现。

（三）内容选择重艺术领域，相对忽视语言领域

我们可以通过研究发现，墙面设计在艺术领域的占比相对较高，因为这些可以帮助墙面起到美化的作用。因此，他们对于墙面设计的初衷是一致的。但是由于每个人的想法不同，因此所在后期呈现的效果会略有差别，如今大家都认为幼儿需要接受全方位的教育。幼儿园应该分别从教育的目的、教育的认知以及教育的情景来出发，对幼儿的成长进行全方位的引导和教育，幼儿园老师应该注重幼儿在幼儿园期间能够全方位的发展，同时避免他们的一些偏激行为。

（四）进行墙面环境创设的物质材料较为匮乏

目前幼儿教师在进行班级墙面环境创设时主要遇到的难题是材料不充分，这都需要引起幼儿园管理者和家长们的关注，只有教师、幼儿园管理者、家长三方通力合作，才能夠帮助幼儿创造更好的教学环境，为他们提供充足的物质条件，并且通过墙面环境创设的发展进而推动幼儿学习能力的提高。

四、幼儿园班级墙面环境创设的思考与建议

（一）幼儿园确立并完善幼儿园墙面环境创设制度

很多幼儿园会在期末或者墙面创设环境完成之后，统一的进行评比以及打分，这样的评比会使得教师在进行，墙面环境创设的过程中更加认真，并且注重创设成果的美观以及整洁程度。此类评比更多的是注重评价结果，而缺乏对于墙面创设制度以及墙面创设各个环节的相关评判。这样会使得教师们在进行环境创设的过程中，往往为了达到学校的要求去实施相应的结果，而没有将其教育的价值最大化实现出来。

（二）幼儿园教师加强对墙面环境创设的认识，不斷提高墙面环境创设的能力

第一，要选取符合幼儿身心发展的内容进行墙面环境设计，并且要紧紧围绕这一主题展开幼儿园墙面环境创设。

第二，应该注重结合目前学前教育的五大领域，不能只偏重其中一个方面或者两个方面，应该进行全面的教育，让幼儿每个方面都平衡发展。

第三，选择的主题内容需要多种多样，内容丰富，结合更多可操作性，可观赏性的元素。让孩子从中体会更多的知识提炼出更多信息。

第四，这个设计内容不单应该是老师一个人的任务，而是需要老师和同学一起来完成这一创作，作为幼儿园教师，应该不断鼓励并引导孩子在创设的过程中更加积极主动地参与到其中，老师需要在过程中起到引领者的作用。

（三）幼儿园为教师提供更多的学习与培训机会，帮助树立正确的墙面环境创设理念

作为幼儿园的管理者有义务也有责任对幼儿教师的创设能力进行相关培训，并且要帮助他们不断地学习，以充实自身的知识结构更新教学策略，具有正确的价值观和教育思想，在这样的环境下，再加上教师不断地学习进步，才能够为幼儿园的发展提供更多的可能。

（四）加大财政投入，完善政府主导责任

鉴于幼儿园教师队伍存在着专业性不强，教师教学稳定性较差，教师团队总体水平不高，以及教师培训制度不完善等现实问题，各级政府应该着重保障教师的主体地位，同时应该完善相关的教育措施，提高幼儿教学水平，对于少数教师提出的问题，在进行校际学习和交流时要增加更多的高效的培训方法，并且参照省级以及国内优秀的先进案例，幼儿园同时可以采取外出培训，专家指导等多种培训方式对教师进行培训，使其素养不断提高。

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