论创新理念下小学语文教学的有效性策略

秦欢

随着创新观念的有效实施，在小学语文教学中，只有充分激发学生的主体作用，才能推动教学深入进行，使课堂教学在创新模式下取得优质的教学效果。在教学过程中，教师需要加强与学生的互动交流，对他们进行有效引导，让他们在积极探索中获得深刻的学习体验，最大限度地发挥他们的语文学习能力，以知识探索者的身份参与到教学活动中，理解课文内容，发展语文综合素质，实现创新理念下的小学语文有效性教学。

一、建立新的师生关系，打造创新教学模式

在小学语文创新教学中，教师要建立新的师生关系，采用创新的教学模式开展教学活动，充分体现创新观念，使语文教学在一系列创新改革中取得显著的成效。在新的师生关系中，教师作为教学的组织者，担负着教学内容的设计、教学模式的选择，这些在依据教学目标的同时要考虑学生的语文综合情况，使语文教学内容和形式能充分调动学生的学习积极性，让他们在探究过程中发挥主体作用，在发现知识、掌握知识的过程中提高语文自主学习能力。在创新的教学活动中，教师还担负着对学生的指导作用，让他们在探究中能抓住重点内容进行深入思考，高效完成学习内容，推动语文教学的高效进行。

二、结合多媒体开展教学，丰富教学内容

在多媒体与小学语文教学结合的过程中，充分发挥多媒体的优势，能够利用图形、声音等来吸引学生，激发他们的学习积极性。同时，利用多媒体创设直观的教学情境，利用现代化技术给学生提供丰富的学习内容，可以让他们在有限的课堂时间中学到更多的知识，激发他们的思维活跃性，让他们获得深刻的学习体验，产生浓厚的学习兴趣。例如，在教学《荷花》时，教师可以利用多媒体展示荷花盛开的景色，让学生在直观情境中阅读课文内容，深刻理解“挨挨挤挤”“冒”“一大幅活的画”等词语。在情境下分析课文内容，学生能够深刻体会到荷花的美丽，感受作者热爱大自然的情感，让他们与作者的情感产生共鸣。在教学环节，教师还可以运用多媒体进行教学拓展，向学生介绍描写荷花的其他文章和古诗，拓展他们的知识面，让他们在丰富的学习内容中对语文学科产生兴趣，提高探究语文知识的积极性。

三、合作学习，加深对知识的理解

合作学习是建立在自主学习基础上的，为了让学生更深入地理解所学知识，让他们通过自主学习从整体上了解所学知识后，组织合作学习，可以使他们加深对知识的理解，提高学习效率。因此在小学语文教学中，要让学生理解课文的重难点内容，除了引导他们进行自主阅读和独立思考外，教师还要组织学生进行合作讨论，在分享学习观点时促进思维深入发展，加深对课文的理解。例如，在教学《纸的发明》时，教师可以组织学生进行合作学习，并给他们提出合作探究问题：为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？把描写蔡伦改进造纸方法的动词找出来，并讨论从这些动词中体会出蔡伦是一个怎样的人？在讨论问题的过程中，学生把自己的理解和疑问大胆说出来，在相互交流中受到啟发，促进思维进一步发展，使他们学习蔡伦观察发现和探索的精神，培养了对传统文化的热爱之情。

四、引导想象，发展创新思维

想象力的发展对于发展学生的创新思维有重要的促进作用。学生在学习过程中拥有较强的想象能力，在分析课文时就能想象出课文描写的情境。在小学语文教学中，教师要让学生在自主学习中进行大胆想象，让他们在自由想象中深入理解课文内容，在大胆的想象过程中，学生不仅能够解决学习中遇到的疑问，还能借助想象发展他们的创新思维，让他们能够从多个角度不断分析和思考，从而提高学习能力。

总之，在小学语文教学中，结合创新观念开展教学是教学改革的必然趋势。教师要深入挖掘教学内容，了解学生的语文综合能力，结合多样化的创新方式设计教学，激发学生的主体意识，使他们在探究课文内容时能大胆想象，促进创新思维的发展，在收获知识的过程中进行合作交流，在相互启发下加深对课文的理解。通过教师对教学的创新和改革，使语文教学打破传统模式，获得突破，促进了小学语文有效性教学的构建。