创新视角下汽修专业“工匠”型人才培养探索与实践

苏州工业园区高等职业学校 顾小冬

南京工业职业技术学院 丁继斌

工匠精神是指坚持和追求高尚的个人品德、严谨的工作作风、精益求精的技能、极致完美的细节与品质，将每一个产品视为作品乃至艺术品的职业精神。一个具备工匠精神的人，对产品的任何细节都精益求精、一丝不苟，严谨、耐心、专注、坚持。时代呼唤工匠精神，需要具有创新精神的大国工匠，本文从创新中的工匠精神培养、实践中的工匠精神培育和创造中的工匠精神培植3个维度，探讨了创新视角下“工匠”型汽车维修人才的培养方法与路径。

1 创新中的工匠精神培养

汽车维修专业学生的工匠精神培养，首先要进行顶层设计，营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”，尊重职业、尊重劳动的良好氛围，鼓励学生在学习中创新，努力成为具有高度定力和魅力的“工匠”人才。

在课程教学、实验实训等环节中培养学生的创新精神，开发学生的创新思维，让学生在学习中不断提升自己发现问题、解决问题的能力。如在“发动机配气机构”单元教学之中，学生对活塞运动，曲轴和凸轮轴旋转等概念比较模糊，在教师的引导下，学生将发动机配气机构进行分解，利用电动机带动飞轮演示发动机工作，这样学生对发动机各零部件及其运动过程有了一个全面的理解，学生还针对配气机构研制了一个基于单片机的可视发动机配气机构实训台（图1），通过演示，能直接观察发动机内部结构及工作状况；将发动机气缸体同气缸盖分离，分别采用减速电动机带动发动机工作，可清楚地看到发动机配气机构内部的工作状态，通过单片机控制LED灯，将每个气缸的进气、压缩、做功、排气冲程及各缸做功顺序可视化，方便了教师教学，易于学生理解与掌握。同时该设备还可进行气缸体平面度测量，活塞及气缸的圆度、圆柱度测量，活塞环测量，凸轮轴拆装与检测，曲轴拆装与检测，活塞连杆组拆装与检测等。解决了原理描述、动画讲解、实物讲解不足的弊端，激发了学生的创新思维，培养了学生的团队合作能力。

2 实践中的工匠精神培育

图1 基于单片机的可视发动机配气机构实训台

实践环节是汽车维修专业重要的教学组成部分，是学生职业生涯的起点，是工匠精神培育的良好土壤。在实践教学中，学生充分发挥自己的创新精神，对于培育学生的工匠意识有着极其重要的现实意义。如汽车车轮更换实训中，电动扳手的使用十分广泛，但传统电动扳手是单头，在拆装车轮螺栓时需要逐个安装然后再逐个紧固，操作比较繁琐，费事费力，效率低下，为解决这个问题，在教师的指导下，学生在传统电动扳手的基础上对电动扳手的机械结构进行重构与创新，将单头电动扳手改装设计成能同时拆卸一个车轮上所有螺栓的多功能电动扳手（图2）。

为达成上述目的，在教师的指导下，学生团队合作，开发出一种多功能齿轮联动电动扳手，由传动机构、齿轮联动机构、外壳和套筒等4部分组成。多功能齿轮联动电动扳手的传动机构位于其最后方，由12 V电动机、电动机减速机构、扭矩传感器和夹子连接线等4部分组成，电动机开关有3种模式，可让电动机顺时针旋转、逆时针旋转和关闭，电动机减速机构尾部和12 V电动机头部相连，头部和扭矩传感器尾部连接，可显示拆装螺栓时扭矩的大小，扭矩传感器头部设有承重挡块和方形联接柱，位于整个传动机构的最前方，夹子连接线直接和汽车蓄电池连接，保证电动机功率足够大。多功能齿轮联动电动扳手的齿轮联动机构是由5个小齿轮和1个大齿轮外啮合组成的6齿轮联动机构。齿轮联动机构位于传动机构的前方，它和扭矩传感器的方形联接柱活动连接。多功能齿轮联动电动扳手的外壳连接整个机构，有部分外壳还可以给齿轮联动机构提供后部承载力；多功能齿轮联动电动扳手的套筒位于最前方，结构巧妙、体积小巧、使用简单、易于随车携带，能提高拆卸车轮螺栓的效率。

图2 多功能齿轮联动电动扳手

在产品的创意、设计、制造、实验等环节，学生团队合作，将汽车维修技术、汽车机电技术、机械制造技术和机电一体化等学科的知识技术有机融合，增长了学生的才干，在创新活动中培育了学生精益求精的工匠精神。

3 创造中的工匠精神培植

在学生的创新活动中，通过实践创新，启发学生的创造性思维，将工匠精神植入学生的职业生涯，采取倡导引导与价值鼓励、激励相结合的方式，培养学生的职业自豪感，体现“匠心价值”，利用职业价值、社会荣誉等手段营造出精益求精的“匠心文化”。

将工匠精神植入教学内容，激发学生的创造欲望，将创造植入学生的心灵。在汽车构造、汽车电子电器、汽车检测与故障诊断技术等课程教学中，充分发挥教师主导、学生主体的作用，使学生知其然，又知其所以然，培养学生的探索意识和求知欲望。

汽车维修企业需要工匠，汽车维修人员需要时间成为工匠，没有坚强的毅力很难坚持下来，工匠精神的养成是痛苦的，需要耐得住寂寞，才有足够的时间去练习，工匠精神的培养之路是漫长的，不是一朝一夕能够实现的，十年磨一剑，才能练就真正的工匠。