新课改下以培养化学学科核心素养课堂中的教与学

摘  要：2018年1月颁布的《普通高中化学课程标准（2017）年版》提出了“以发展化学学科核心素养为主旨”的课程理念，因此构建化学学科核心素养课堂是当前教师的主要教学任务。调节课程结构，改革人才培养方式，促使学生全面发展，积极推进素质教育，以培养出优秀的高素质人才。本文从培养化学学科核心素养的本质入手，深入进行分析，明确现阶段化学学科核心素养重要性，结合实际情况提出合理的教学策略，以供参考。

关键词：新课改;化学学科;核心素养;课堂教学

引言：

化学学科核心素养的本质是立德树人，即学生在学习化学过程中，形成的一种以终身学习与发展为基础的能力，可以靈活应用化学理论基础知识，适应社会发展的需求，养成终身学习的习惯，实现全面发展，并树立正确的思想观念，提升学生的实践操作能力，成为符合社会需求的复合型人才。

一、新课改背景下化学学科核心素养培养原则

（一）学科性

对于化学学科核心素养来说，受学科自身的性质影响，其教学内容应具有学科特性，在进行理论知识教学过程中注重提升学生的学科知识核心素养，加强对化学的认知，明确化学与生活之间的关系，引导学生分析化学对社会发展产生的影响，提升学生的化学水平。在实验教学过程中，则应提升学生的实践操作能力，注重提升学生的实践素养，促使其将理论与实践相结合，实现全面发展^[1]。

（二）综合性

化学学科核心素养的培育不能仅限于科学、更不能仅限于化学，我们需要与其他学科联系起来，如联系生物、物理、语文、历史等学科，在培养学生科学素养的同时，也应提升人文素养，教育的发展必将走向综合发展的方向。

（三）科学性

化学学科呈现出科学性，可以运用能量转化与平衡思想探索事物的发展规律，因此在教学过程中可以培养学生形成良好的探索能力、分析能力以及逻辑能力，善于发现化学问题中蕴含的科学本质，学会用科学解释事物的变化，树立正确的科学思想，成为优秀的人才。

二、新课改背景下培养化学学科核心素养课堂教学的开展策略

（一）创新教学理念与模式提升学生学习兴趣

教师在化学课堂教学过程中，应积极进行教学理念创新，以学生为主体，转变传统的教学模式，促使学生掌握化学基础知识与变化规律，促使学生实现全面发展，满足新课改要求，培养化学核心素养人才。例如，教师应明确化学教学的性质，合理进行教学课堂设计，激发出学生的学习兴趣，如讲解氯气性质时，指导学生进行氯气实验，以微课形式进行教学，促使学生进行自主探索，加强对基础知识的理解，加深知识记忆，但在该实验中存在一定的危险性，教师应引导学生进行重点注意，提升学生的化学意识，培养化学学科核心素养^[2]。

（二）创设教学情景强化基础知识概念

教师在教学过程中可以为学生构建良好的教学情景，帮助学生加深对知识的理解，探索化学知识与生活之间的关联，构建完善的知识体系，强化基础知识改变。化学基础知识是学生化学学科核心素养提升的基础，教师应加强重视力度，例如，教师可以根据学生自身实际情况进行教学情景构建，针对学生的薄弱之处进行知识渗透，如学生对能量守恒定律理解不足，教师可以通过大量的能量守恒实验进行教学，帮助学生加深对基础知识概念的理解，树立明确的学习思路，以提升整体的化学学科核心素养。总之，在处理具体教学问题时，要体现素养中的育人本质。与此同时，教师应加强核心素养落实，创新教学方式，将传统课堂教育学核心素养渗透转化为翻转课堂渗透，促使学生明确化学知识的重要性，积极主动进行学习，自行探索知识的本质，为以后的学习奠定良好的基础，成为具有综合素养的人才。

（三）合理进行实验教学提升学生实践能力

化学是一门综合性学科，实验是化学教学的重点，教师在进行教学过程中可以合理开展实验，注重激发学生的学习兴趣，提升学生的实践能力，在教学中引导学生对化学科目产生浓厚的学习兴趣，实现主动学习，养成良好的学习习惯，全方面发展。例如，教师可以通过合理的二氧化碳制取实验进行知识扩展，涉及能量守恒、温室效应、一氧化碳等，引导学生进行基础知识探索，并在实验中分析问题，探索出解决问题的路径，在潜移默化中提升自身的化学素养，实现全方面发展^[3]。

结论：

综上所述，新课改理念下，学生核心素养教学逐渐受到重视，要求教师在教学过程中积极进行创新，改变传统的教学模式，深化教学改革，实现素质教育，为学生构建良好的课堂环境，激发出学生的学习意识，实现全方面发展，养成实践探索的好习惯，明确化学核心素养提升的重要性，成为符合社会需求的全能型人才。

参考文献：

[1]明正球，周泽宇.基于培养学生化学学科核心素养的教学实践——以“二氧化硫的性质与应用”为例[J].教育实践与研究（B），2019（02）：61-64.

[2]谢天华，黄子超.基于“科学探究”培养“证据推理”化学学科核心素养——以“将金属钠放在石棉网上加热”为例[J].化学教与学，2019（02）：85-87.

[3]赵鑫，谢天华.基于化学学科核心素养中“证据推理”素养的培养——以“研究氯气性质”教学为例[J].化学教与学，2018（10）：12-15.

作者简介：

李红梅，1985-04，女，籍贯：四川省广元市剑阁县，学历：大学本科，职称：中学二级教师 研究方向：新课改培养化学学科核心素养课堂中的教与学